浅谈怎样“教”好 学生.docVIP

浅谈如何“教”好学生 “教书育人”教好书，“育好人”是教师的本职工作。作为教师来说如果不把学生教好，那将成为千古罪人。 做什么事情都要讲效果、效率，教书也是这样。尤其是在科学技术飞速发展、课程不断改革的今天。时间也就是金钱，效率就是生命。信息就是资本，育人也就是珍宝已成为时代的观念。世界上恐怕没有一个有文化的人是不读书的，但读书的人未必都有很强的能力。就要靠老师不断地创造条件，以提高效率，取得良好的育才效果。 一段时间以来，时常听到同事们发出这样的感叹：“现在的学生是越来越难教了，怎样教也教不好、、、、、、、”听后颇有同感，但是细细推敲一番，却又不是那么回事。学生为什么难教？学生为什么教不好？思考再三觉得：学生单靠“教”是教不好的。 既然学生不是可“教”好的。那么在实施素质教育进一步转变教育观念的今天，应该如何才能培养出合格的人才呢？就此笔者提出自己的几点看法，以期同仁们商讨，来取得共同的进步。 一、给学生一个空间，他就能创出一个乐园。 青少年学生是可塑性很强的个体，不同的教育方式会产生不同的教育效果。相信学生，给它们适当的思维空间。让他们充分发挥自己的想象，也许你就会发现有个崭新的课堂面貌：学生活跃了，不用逼着学生去回答你提到的问题。这样学生问题拓展了，答案结果记得深刻了，不用再恨铁不成刚了。学生提出的问题也多了，不再沉闷不振了。 二、注重思考工作方法 教师不能用简单粗暴的方法去处理各种问题。对学习成绩较好的学生，要给他们提出更高的奋斗目标；学习成绩差的，要有相应的转差措施。尽力给予帮助，鼓励他们向学习好的同学学习，努力赶上。不让一个“差生”掉队是每个教师义不容辞的职责。是全面贯彻教育方针，实施素质教育，提高教学质量的一项重要工作。 三、教学既是一种科学，又是一种艺术。作为科学，要求教学的严谨性和规定性。强调的是教学的普遍规律：作为艺术，要求教学的灵活性和独特性，强调的是教学的个人风格。常言道：“教学有法，教无定法。”前一个“法”字，指的是“法则”，即有规律可循：而后一个“法”字，指的是指导方法，再好的方法也不能一成不变。机械照搬，必须根据实际情况，予以灵活变通。 四、注重师生沟通 融洽和谐的师生关系，是提高质量和成绩的主要手段之一。俗话说：“投之以桃，报之以李。”人们总是喜欢那些越来越喜欢自己的人，不喜欢那些越来越不喜欢自己的人。“没有教不好的学生，只有不会教的老师”只有做到“尽职、尽责、尽力。”这就是说作为老师。要不断的帮助学生成长，努力去发现学生身上的闪光点，及时给予鼓励学生就会一直喜欢老师。从而，“亲其师，信其道”。 总之，只要认真学习和掌握好教学理论和方法，深入教材研究，结合学生年龄，爱好等特征。准确掌握学生的心理和生理特征、注重疏导、施教有方、为生师表。自重、自强、自立、自信，加之对学生多一些爱心，多一点关心，多一些理解。就一定能够让学生学懂、学会、学好。当教师不在剥夺学生“学”的权利。让学生自信起来，实现课堂教学由“教”到“学”的转变，这样的教育才是我们应当实现的教育，也是我们所希望的教育。 3