运用脑波识别专注状态-朝阳科技大学资讯学院.pdf

運用腦波識別專運用腦波識別專 注狀態注狀態 運用腦波識別專運用腦波識別專 注狀態注狀態 朱璿瑾 江政祐 劉寧漢* 國立屏東科技大學資訊管理系 國立屏東科技大學資訊管理系 國立屏東科技大學資訊管理系 研究生 研究生 副教授 sassnd@ djmb3567@ gregliu@.tw 摘要摘要 Support Vector Machine. 摘要摘要 人們透過多元的方式獲取知識與經驗，但 1.前言前言 大部分的人在成長過程中 ，是經由就學吸收新 前言前言 知，而學習的過程中 ，專心(Attention)的意識對 人們不論是在運動 、放鬆、思考，甚至是 於學習的成效有一定程度的影響 ，因此，學生 在睡眠時 ，大腦的神經細胞依然會不停活動、 能不能專心於課堂學習之上 ，為其學習成功與 互相傳遞訊息 ，而在傳送訊息的同時會發出各 否的依 據，倘若老師能即時知道學生是否專 式不同頻率的微量電磁波 ，這些電磁波即是大 心，將可以適時地提醒學生 、改善學習情況。 家所謂的腦波(Electroencephalogram, EEG) 。腦 本研究以觀測腦波的方式 ，辨識出學生在課堂 波就和心跳 、血壓、呼吸一樣，是自然的生理 上的專心與非專心(Inattention)狀態 。首先，運 現象 、資訊，普遍來說，平常人在無特別訓練 用科學儀器進行腦波偵測並予以紀錄 ，接著將 的情況下 ，是無法隨意控制腦波的變化。而且 收集到腦波數據值 ，利用人工的方式過濾無效 各式生理行為 、心理狀態會形成不同的腦波表 數據 ，再結合Supper Vector Machine(支援向量 現，利用人類身體本能產生出來的生理資訊 ， 機， SVM) 分類器進行運算 、分析，便能辨識 作為觀察的對象是最直接且不易捏造的 。所以 出二類型腦波數據值專心( v.s. 非專心) 。在研 利 用 腦 波 識 別 出 學習 者 是 否 處 於 專 注 * (Attention)的學習狀態為此研究之主軸 。 究中正確的辨識率最高可達 71.17% 。 現在學生的上課方式 ，除了正統的師生面 關鍵詞關鍵詞 ：腦波： 、專注狀態、腦波辨識、腦波分 對面授課方式以外 ，還因科技帶來的便利性， 關鍵詞關鍵詞 ：： 類、支援向量機 讓人們可以何時 、何地都能進行學習，例如： 數位式教材學習 、遠距教學(Distance Learning) Abstract 等。也因為學習管道 、方式變多了，要確實掌 Human got the knowledge in various ways, 握學生專注的狀態變得困難 。學習過程中，除 but mostly from school. In the process of 了教材的幫助外 ，更重要的因素則是學生的學 learning, attention affects the learning result. In 習態度與熱情 。根據本研究的主軸 ，將在學習 the other words, attention is a