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谈中西教育比较 今天我演讲的题目是谈中西教育，主要从两个方面谈中西文化的差异和比较，一个是教育观的不同，另一个是课堂教育的不同。 一、苦读教育观与乐学教育观 我们中华民族历来有吃苦耐劳、立志成才的美德，父母总是用“头悬梁”、“锥刺骨”的吃苦精神激励孩子学习，有的孩子从娃娃时候起，父母就教他认数识字，三、四岁就能熟背唐诗三百首。然而在21世纪的今天，只满足于会背书，只要求能吃苦，只希望考试分数高，是远远不能适应现代社会发展需要的。那种苦读书，读死书，孜孜不倦地学，苦苦不停地练，以为只要功夫到，就能成为人上人的观念，不仅培养不出创造性思维人才，而且也是有害的。有的时候，苦读甚至有害于青少年的身心健康。 西方国家的基础教育重视学生的可接受性，如小学教师与学生是在讨论中、游戏中、动手做的过程中，来完成“教”与“学”的任务。学生很少有家庭作业，负担较轻，学得轻松、愉快、自在。中学各门课程都是学分制，学够规定时数，就可毕业，无考试压力，学生有更多的时间做自己想做的事。这种教学方式灵活而不呆板，活学而不枯燥，适用而不费力，有利于青少年身心发展和健康成长，有利于发展学生个性特长，有利于学生参加更多的社会活动和人际交往，它所带来的结果，则是通过更广泛的学习，获得更广泛的知识，它比苦读苦学更有成效。 二、课堂教育比较 我国半封闭的传统教育有值得继续发扬的一面，我国教育传统以课堂讲授为主，教师给学生提供了完整系统的知识，通过课堂反复训练和巩固，多数学生可以比较牢固的掌握知识，我国中学生参加世界学科竞赛成绩斐然，主要原因是我国中学生基础知识扎实，基本概念清楚，学习功底厚。认真学习不可丢，为了将来打基础。 然而中国的课堂教育不注重学生的个性和创造性思维的发展，西方的课堂教育鼓励学生的个性和创造性思维的发展。中国课堂教育看重群体，而西方课堂教育注重个体，这是中、西文化传统家庭本位和个体本位思想在课堂教育目的价值取向上的根本差异。中国传统文化的基本特征在于强调统一性，忽视个性差异，也就是强调群体，忽视个体，强调个人服从集体。西方文化传统奉行个人本位，以自我为中心，注重人格和尊严。这一思想对西方文化课堂教育的发展产生了深远的影响。 还有中国古代的课堂教育方法是强制灌输，即理解的要接受，不理解的也要接受。“教”字的右边是一只手拿着鞭子，表示课堂教育者强行施压，要求受教育者接受，后来演变成模仿。现代学校课堂教学还是满堂灌、填鸭式，要求学生死记硬背，还是时间与汗水的积累，都是古代传统课堂教育根深蒂固的影响所致。而西方课堂教育注重引导学生思考，启发学生心智，不搞强制课堂教育。学生接受课堂教育是愉快的，他们从学习中获得乐趣，所以创造力得到极大发展。 综合上面两个方面，中西教育方式都有自己的特点优势以及不足，以上就是我演讲的全部内容。