中学联盟贵州省安顺市西秀区旧州中学高一语文人教版必修3第5课《咏怀古迹》教学设计.docVIP

《咏怀古迹》（其三）教学设计 安顺市西秀区旧州中学 王霞 教学目标： 1、了解作者杜甫和《咏怀古迹》的写作背景； 2、了解王昭君的历史典故，探讨作者的写作意图； 3、了解怀古（咏史）诗的特点，学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法； 4、背诵《咏怀古迹（其三）》，赏析并积累一些名句。 教学重点：了解王昭君的历史典故，探讨作者的写作意图，理解作者的情感。 教学难点： 学会鉴赏咏史诗的一般技巧及方法，深入理解杜甫在诗中抒发的感情。 教学方法：诵读、鉴赏。 教学过程： 一、导语设计： ? 图片导入：（PPT展示一幅“茫茫大漠图”） 提问学生：如果让你们远离故乡、远离亲人在茫茫大漠里渡过一生，你们愿意吗？（略） 但汉元帝时期，巴山楚水间一个倾国倾城的女子背负着民族的期望，义无反顾地踏上了和亲之路，走进了朔风劲草的茫茫大漠，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。 这个女子是谁？------王昭君。??800年后，唐朝大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？ 今天我们就通过《咏怀古迹（其三）》这首诗去寻找答案。（板书诗题） 知人论世，走进杜甫 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，盛唐大诗人，原籍湖北襄阳，生于河南巩县。初唐诗人杜审言之孙。因做过左拾遗、检校工部员外郎，故世称杜拾遗、杜工部。 与李白齐名，世称“李杜”。号称“诗圣”。他的许多优秀作品，显示了唐代由开元盛世转向分裂衰微的历史过程，因此被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精炼传神，对后世诗人影响极大。 人生阶段： 1、读书与壮游 （公元 712——745 年，34 岁前） 20岁漫游吴越，5年之后归洛阳，应举不中。再漫游齐赵。在洛阳遇李白。壮志凌云豪情万丈，俯瞰天下仗剑远游，对未来生活充满希望，初定理想，积极进取。代表作《望岳》。 2、困守长安十年 （公元 746——755 年，35 岁——44 岁） 他经历十年长安困苦生活后对朝廷政治、社会现实的认识达到了新的高度：忠君、渴望为官、建功立业，却又对求官之路深感失望，壮志难酬，无奈、孤独、无助；对于百姓生活的关注与同情，让杜甫开始关注民生。代表作《兵车行》。 3、陷贼和为官[来源:Zxxk.Com][来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:Zxxk.Com][来源:学。科。网Z。X。X。K][来源:学科网ZXXK] 怨恨