中学联盟辽宁省本溪满族自治县高级中学高一语文人教版必修1第5课《荆轲刺秦王》共案.docVIP

课题 荆轲刺秦王 设计教师 王小丹 授课教师 时间 年 月 日第 周 课型 新授课 课时 3课时 教学 目标 知识与能力： ①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。 ②掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 ③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。 二、过程与方法： ①了解课文背景，借助工具书，对照注释，通读课文 ②反复朗读，涵咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。 三、情感与态度：正确看待荆轲刺秦王这一事件，学会历史而辩证地评价人物。 重点 难点 掌握文中重难点实虚词及特殊句式，体会荆轲视死如归的英雄气概。 教法 教具 教学过程设计 教材处理 师生活动 第一课时 一、导入新课： 二、目标定向： ①了解荆轲刺秦王的历史背景和过程，整体感知课文。 ②反复朗读，涵咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。 (一)《战国策》课文节选自《战国策?燕策》。《战国策》又称《国策》，是西汉末年刘向根据战国时期的史料编订的，全书共三十三篇，分为东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策，反映了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动和社会面貌，着重记载了策土谋臣的策略和言论。这部书记事写人十分生动，语言犀利流畅，既有重要的史学价值，又有很高的学价值。原书没有标题，课文题目都是后加的。刘向（约前77—前6）又名刘更生,字子政.西汉经学家、目录学家、文学家。沛县（今属江苏）人。原名更生，字子政。楚元王刘交四世孙。宣帝时，为谏大夫。元帝时，任宗正。以反对宦官弘恭显下狱，旋得释。后又以反对恭、显下狱，免为庶人。成帝即位后，得进用，任光禄大夫，改名为“向”，官至中垒校慰。曾奉命领校秘书，所撰《别录》，为我国最早的图书公类目录。治《春秋彀梁传》。著《九叹》等辞赋三十三篇，大多亡佚。今存《新序》、《说苑》、《列女传》等书，《五经通义》有清人马国翰辑本。原有集，已佚，明人辑为《刘中垒集》。[来源:学|科|网Z|X|X|K]ì)火 忤(wǔ)视 图穷匕(bǐ)见(xiàn) 八创(chuāng) 箕(jī)踞 揕(zhèn)之 偏袒(tǎn) 陛(bì)下 拊(fǔ)心 瞋(chēn)目 樊於(wū)期 怒叱(chì) 翦除（jiǎn）自刎（wěn）目眩（xuàn） 杀戮（lù） 学生阅读《战国策》，筛选重要信息，记忆。（2分钟） 学生阅读作者介绍，筛选重要信息，记忆。（2分钟） 学生阅读背景材料，筛选重要信息，记忆。 （2分钟） 学生听录音阅读课文，结合学案完成生字注音（15分钟） . 教学过程设计 教材处理 师生活动 第二课时 一、导入新课： 二、目标定向： ①掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 ②学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。 三、自学指导 整合文言知识： （一）通假字秦王必说见臣走投无路，陷于困境生活贫困，经济困难进兵北略地发尽上指冠轲常痛于骨髓 () 而报将军之仇者，何如（宾语前置，“如何”） 为之奈何（宾语前置，“奈何为之”） 秦王购之金千斤，邑万家（状语后置） 太子及宾客知其事者（定语后置） ⑵被动句 父母宗族，皆为戮没燕国见陵之耻除矣今行而无信，则秦未可亲也 （亲 动词，亲近，接近） 秦之遇将军，可谓深矣 （深 形容词，刻毒） 可以解燕国之患 （解 动词，解除，解救） 乃今得闻教 （教 名词，指教）人不敢与忤视 （敢 动词，有勇气做，敢于） 壮士一去兮不复还 （还 动词，回来） 教学过程设计 教材处理 师生活动 第三课时 一、导入新课： 二、目标定向： ①掌握文言文中重要的字、词、句解释，提高翻译能力。 ②反复朗读，涵咏体会，在诵读过程中，培养阅读和理解文言文的能力。 ③学会从人物的对话、动作、神态描写入手，分析主要人物形象。 三、整合文言知识： （一）通假字 燕王诚振怖大王之威 (振，通“震”，震慑秦王还柱而走 ( 还，通“环”，绕)图穷而匕首见 (见，通“现”) 荆轲奉樊於期头函 (奉，通“捧”) 卒起不意 (卒，通“猝”，仓促，突然)于是太子预求天下之利匕首 古：在这时今表顺承关系或另提一事。秦王购之金千斤 ：古代指金属总称。今：特指黄金。终已不顾 古：不回头。今：不照顾，不考虑不顾忌。使使以闻大王 动词使动用法，使……听到。群臣怪之形容词意动用法，以……为怪。箕踞以骂曰名词作状语，象簸箕一样。嘉为先言于秦王 ( 介宾短语后置 ) 燕王拜送于庭 ( 介宾短语后置 ) 群臣侍殿上者 ( 定语后置 )嘉为先言于秦王曰 (见燕使者咸阳宫 (省略介词 ) 使毕使于前 ( 省略兼语 ) 5重点词语释义 持千金之资币物 （资名词，资财、钱物） 图穷匕首见 (图,名词，