山东省淄博市第四中学学校七年级数学下册：平移 课件.ppt

教材的地位及作用 《课程标准》对平移变换的要求: 通过具体实例认识平移，探索它的基本性质，理解对应点连线平行且相等的性质； 能按要求作出简单平面图形平移后的图形； 利用平移进行图案设计，认识和欣赏平移在现实生活中的应用.在建立平移概念及探索平移性质的过程中，初步建立空间观念，发展几何直觉，让学生在运动变化中寻找图形不变的位置关系和数量关系，培养审美能力； 能结合情境发现并提出问题，体会在解决问题中与他人合作的重要性，获得解决问题的经验． 前置自学 前置自学 作品 合作探究 如图，平移三角形ABC，使点A移动到点A′. （1）画出平移后的三角形A′B′C′； （2）找出其中平行且相等的线段. 合作探究 问题 ：（8分钟） （1）三角形中哪几个点是最关键的点？ （2）已知一个顶点的对应点，你由此就能确定什么？ （你能否由此确定图形平移的方向和移动的距离？） （3）确定了图形的移动方向和移动的距离，如何作出其他3个顶点 各自的对应点呢？ （4）找出各顶点的对应点后如何得出原图形经平移后图形呢？ 独立思考→小组交流→课堂展示→总结归纳 合作探究 探究：寻找生活中的平移现象（5分钟） 达标拓展（8分钟） 1. 下面哪些燕子可以通过平移与黑色燕子重合？ 达标拓展 2. 选择 经过平移,图形上每个点都沿同一个方向移动了一段距离，下面说法正确的是（ ） A. 不同的点移动的距离不同 B. 既可能相同也可能不同 C. 不同的点移动的距离相同 D. 无法确定 概念的引申：在对比中使学生进一步感受到平移的特征. 达标拓展 4. 如图，△ABC是由△CEF平移而得，图中有哪些相等的线段？ 有哪些相等的角？ 图片欣赏（2分钟） 拓展作业 请你利用图形的平移设计一个图案，体现出自己的审美情趣. 五、板书设计 § 5.4平移 ↗1、形状大小不变，位置改变 性质 ↘2、对应点所连线段平行 （或同一直线上）且相等 ↗关键：距离和方向 作图 ↑ ↘步骤：①找②作③连　　　　　　 * 人教版数学七年级下册 课题：《平移》 . 单位：高青县第四中学 郝小菲   说课模式 《平移》 课题 学情 分析 教学 模式 板书 设计 课堂 评价 课程资 源开发 教材 分析 教学 设计 一、教材分析 教材的地位及作用 教学目标 教学重点、难点 Click to add title in here 4 1 2 3 教材的地位及作用 从《课程标准》看，图形的变换是“空间与图形”领域中一块重要的内容，平移是一种基本的图形变换，也是本套教材中引进的第一个图形变换．图形变换可以使图形动起来，有助于发现图形的几何性质.因此图形的变换是研究几何问题的有效工具. 对于平移，教科书在不同阶段有不同的要求.在本章主要探讨平移的基本性质，在“平面直角坐标 系”一章中将学习用坐标表示平移的内容，这些为在后续学习利用平移变换探索几何性质以及综合运用平移、旋转、轴对称、相似等进行图案设计打下基础. 教学目标 学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力；学生动手画图，增强学生画图的能力 体会从数学的角度理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识 学生经历操作、实验、发现、确认等数学活动，感受数学活动充满了探索性与创造性，促进学生乐于探究 解决问题 情感态度 知识技能 了解平移的特征，能发现特殊图案的共同特点，并能根据这个特点绘制图形 能发现、归纳平移的基本性质并根据性质作平移后的图形． 数学思考 教学重点、难点 教学重点 教学难点 利用平移的基本性质作出平移后的图形 探索图形平移的 基本性质 根据学生已有知识、思维特点以及课标要求,我将本节课的教学重难点设计如下: 二、学情分析 本课要理解掌握平移的概念、性质及利用平移作图，学生必须具有如下知识储备： 1.图形平移的生活常识.学生通过在小学的学习对于平移已有一定的认识，并能从平移的角度欣赏生活中的图案 2.线段相等及平行线的判定.这些知识在七年级上册及本章前三