公式与简单函数的应用教案.docVIP

《公式与简单函数应用》教案 课型：新授课 课时：1课时 班级：初一（1）（2）（3）（4）（8） 【教材分析】 上节课已经初步认识了Excel 2000的基本界面以及数据录入、美化工作表、数据填充和查找替换、工作表的操作。 【教学目标】 （1）使学生学会对工作表的数据进行排序； （2）熟悉公式的基本组成； （3）了解函数的概念，掌握简单函数的应用； （4）会灵活运用公式和函数进行数据统计与分析运算； （5）培养学生在研究中学习、在学习中探索的意识。 【教学重点】 掌握使用简单函数。 【教学过程】 一、导入 师：（打开拓展练习）同学们，你们是否还记得上节课的拓展知识也就是数据排序？ 生：记得 师：有些同学有去看，有些同学就没时间去看，首先我们来解决下历史遗留的问题--数据排序。 1、数据排序 师：排序有什么用途呢？ 用途：按一定得顺序将工作表中的数据进行排列。 师：排序有两种方式，一种是使用常用工具栏上的升、降序快捷按钮。另外一种是使用菜单命令。（在成绩统计表进行演示讲解） 师：好，现在我们一起来完成下这道练习。 最简单的方法就是使用常用工具栏上的降序、升序按钮，单击关键字段名“总分”，点击降序按钮，就对总分进行降序排列，结果是不是就从高到低排列啦。 另外一种方法就是执行“数据”菜单的“排序”命令，在弹出的排序对话框中，主要关键字选择：总分，降序。 次要关键字有什么作用呢？我们看这张成绩统计表，里面是不是有两个同学的总分一样的呀，都是248分，这个时候呢，我们就要用到次要关键字，也就是再选择一个关键字，比如“数学”，相同的总分再根据数学高低判断谁该排在前面，这样排序，层层把关，排名的结果对大家才会比较公平是吧。 第三关键字也是一样的作用。 当关键字都设置好了以后，确定下就好了，我们就看到排序的结果了。 师：排序大家都明白了么？ 生：明白 师：等下有练习给大家做的，大家一定要记住排序方法哦，好了，接下来讲新的知识点--公式和简单函数的应用，在讲新知识之前，问你们几个问题。 二、新授 1、设置问题情景 展示成绩统计表，提问，如何迅速准确地计算出成绩统计表中的总分和平均分？ 生：用excel 师：对，我们已经学习了excel，就要很好的应用这个软件带给我们的快捷，excel中的公式与函数将帮我们解决生活中庞大数据的统计问题，公式与函数的应用也就是这节课要学习的重难点知识。 2、学生探究学习，掌握公式计算方法（打开excel软件） A、教师在工作表的A1单元格中输入“10*2+3” 在B1单元格中输入“＝10*2+3”，让学生观察结果有何不同。 学生探究分析结果不同，得出结论：A1单元格相当于数据的输入，如果在一个单元格中先输入一个等号“＝”，那么EXCEL会把等号后面输入的式子作为一个“代数式”对待，这个代数式得出的结果23显示在单元格里面。(切换到ppt强调公式输入的基本特性) B、公式中的数据类型（ppt展示） 主要是讲数值计算与引用单元格地址计算的区别（教师在excel中操作演示：计算“成绩统计表”表中总分与平均分，分别利用数字直接相加与单元格地址相加，让学生观察分析，结果有何不同，哪种更好。 ） 师：同学们现在要统计总分，该怎么用公式来统计总分呢？（请一个同学上来演示） 生：估计学生会用数值计算 师：很好，这位同学当了回小老师，并且做的很好，大家都看清楚了吧，给点掌声鼓励下。 师：那还有没有另外一种方法呀？有谁愿意上来当回小老师？（再请一位学生上来演示） 如果学生不懂的话，就教师直接演示： 师：现在来观察下，86、75、87这三个数值所在的单元格地址，86所在的地址是C3，75所在的地址在D3，87所在的地址在E3，好了现在呢，把数值改成它们相应的地址观察结果，是不是跟数值计算的结果一样呀？ 师:两种方法都可以得到结果，那用哪种方法更好呢？ 师：现在我们来挖掘他们的真正区别在哪里。 利用数值计算时，不能用填充柄来自动填充下面的总分，当改变一个数字时，结果就出错了。 利用单元格进行计算的优势： （1）当数字发生变化时，结果会自动变化，不会出错 （2）可以进行公式的自动复制 师：下面用公式来算下平均值。 记得平均值方法跟总分方法一样，但是大家要注意的一点是除号在数字键盘8的上方，并且相加的部分要用括号括上，输入格式跟数学运算的书写格式一样。Enter下，结果就出来了。 根据刚才所学的公式完成练习一（5分钟的时间） 学生实践：完成练习一。 师：练习一都完成了么？还没完的同学也停下来，等下还有时间给你们操作，现在我们继续讲新的知识。（展示ppt简单