化学教育理论（二）-行知阅读.PDF

化学教育理论 （二） 文强 编著 目 录 化学教育史1 19 世纪化学教育1 俄国化学教育1 美国化学教育5 19世纪化学教育的特点12 20 世纪美国高等化学教育20 历史背景20 教育制度24 化学教育目标与招生34 化学课程与教学37 研究生培养49 科学研究与教学55 化学继续教育62 美国高等化学教育的特点66 20 世纪美国中等化学教育71 教育背景与目标72 课程与教学计划77 教师与教学方法91 化学考核与课外活动106 美国化学会与化学教育109 化学教育与社会 113 美国中等化学教育的特点 118 20 世纪俄、苏化学教育123 历史背景124 高等化学教育131 1 化学教育理论（二） 化学教育史 19世纪化学教育 俄国化学教育 俄国的科学传统最初源自法国。彼得大帝在 1724 年建立的彼得堡科学院就是以法国皇家科学院为蓝本 的，并一度聘用外国科学家。罗蒙诺索夫是第一个著名 的俄国本国的科学院院士，他在 1748 年曾使用过实验 室，但并没有造就出一批有影响的化学家。到19世纪初 期，长期受彼得堡科学院统治的俄国科学随着西方科学 和教育的改革逐步受到挑战。刚刚继位（1801年）的亚 历山大一世在西方教育政策的鼓励下，受自由主义思想 的影响，在俄国各地组织创办了一些新的大学：多尔坡 大学（1802年）、哈尔科夫大学（1803年）、维林大学（1 803年）、喀山大学（1804年）、彼得堡大学（1819年）、 基辅大学（1834年）等等。从这时起，俄国大学开始代 替科学院而成为科学研究和教育的中心。不少俄国科学 工作者出国留学（特别是德国），回国后都聚集在这些省 立大学任教。随之，化学教育也得以发展起来。 喀山大学可以说是较早开展化学教育的俄国大学。 初创时，喀山大学分4个系28个教授席位：道德和政治 （7个）、物理和数学（9个）、医学（6个）、文学（6个）。 教师多聘用德国学者，例如数学教授巴特尔斯（J.M.C. 2 化学教育理论（二） 教授李特洛夫（J.J.Littrow）等。喀山大学培养的第一 个杰出学者是著名数学家罗巴切夫斯基（N.I.Lobachev 学和天文学，1821年被推选为校长。喀山大学化学教育 正是在他管理之下开始的。最初曾有一位化学教师杜那 休。这样，罗巴切夫斯基便要求曾在他手下学习数学的、 后又讲授分析力学和流体静力学的年轻教师齐宁来负责 讲授化学课程。在1834—1837年，罗巴切夫斯基亲自指 导建立了新的化学和物理大楼，最低一层是化学实验室 （包括1个讲厅和6个装设不错的实验室）。 1838年，齐宁被罗巴切夫斯基送到德国深造。齐宁 先是在柏林大学就学于米契里希，然后又在米契里希的 建议下到吉森向李比希求教。当时在吉森实验室学习的， 除了齐宁之外，还有许多其他俄国年轻化学家，诸如科 809—1880）等。吉森实验室从事创造性活动和进行不倦 探索的气氛给齐宁留下了深刻的印象。1841年，齐宁获 博士学位后回到了喀山大学担任化学工艺教授，这个职 担任。在教学方面，齐宁和克劳斯进行了新的分工，后 者教授无机化学，前者教授有机化学和化学工艺。齐宁 于 1847 年离开喀山大学而受聘到彼得堡医学和外科学 院任教（1847—1874年）。尽管只有6年时间，但齐宁 却运用最新的实验室教学法