苑召霞英语高效课堂.doc

如何有效构建初中英语高效课堂 苑召霞 2010年11月如何有效构建初中英语高效课堂 正式开学已两月有余，针对这边学生基础差，初中教学中课堂活动效果低，课堂任务与应试难以兼顾等问题，校领导决定大力倡导教学要多渠道获取资源，组成适合施教的教材，教师要多角度了解学生，组织适合学生的教学内容，构建良好的师生关系，营造和谐的教学氛围，提高英语学习的效率，构建高效课堂。 领导多次组织我们集体观摩杜郎口中学的课堂教学模式，从中感触颇深。看到他们的学生在课堂上表现主动积极、情绪高涨，很踊跃地表现自己；课堂的组织形式多种多样，学生们能够真正做到动脑、动手、动耳、动口；有效地培养了学生的创新意识和实践能力；整个课堂生龙活虎、欢呼雀跃——所有的这一切，让我欣羡不已。 观看杜郎口中学的课堂模式之余，我反复思考，总感觉杜郎口课堂模式之于这边的英语课堂是特别难以开展的。发现有以下几个矛盾需要克服： 1．班额过大，效率低 现行中学英语教材一般都设计了多种课堂活动，可是对于一个有50名学生的课堂而言，每位学生能有多少机会参与活动？教师是否有能力实时监控学生的活动，并关注个体差异？一旦教师的关注不到位，就很容易导致活动流于形式，取不到预期的效果。再加上表现积极地学生总是会抓住机会得以表现，可是学习欠主动的学生总会滥竽充数的在那混时光。 单词过多，难以掌握 学生现为初一，自主学习性相当差劲，甚至连布置的作业都难以完成；教师要求学生掌握所有词汇，其中不少拼写复杂的单词给学生的记忆和运用造成了很大障碍，导致学生的学习困难，个别学生开始出现懈怠心理，让人堪忧。 任务与应试不可兼顾 一直以来，学生已习惯于任务型教学模式下的学习状态，相当的教师也为了让学生取得好成绩，尽可能多的给学生补充语法知识。教师既要安排课堂活动，又要讲解语法知识，教师教得累，学生学得也累。 经业余学习与借鉴，大致总结了以下措施以更好地开展高校英语课堂的构建——教师应该从主要从教材处理、了解学生、营造教学氛围和创设情境教学四个方面构建高效的英语课堂。 教师要认真编写好教案及导学案，这是实现英语高效课堂的前提。 高效课堂建设的第一步就是教师要编写好导学案。若要真正让我们的英语课做到高效，教师就要认真编写好导学案，因为只有教师编写好了导学案，学生才能按照导学案上的学习目标、语言点导学以及预习作业去认真预习课本，学生的预习就有了目的性。根据学习目标学生可以知道本课所要学习的知识以及重难点是什么；结合语言点导学，学生通过自学查阅资料以及对学、小组讨论，可以理解课文中的大部分内容；然后通过预习作业来检测预习的效果，可以发现在预习中还存在什么问题，以便及时解决，或是反馈给老师，在课堂中解决。所以，教师在课前一定要做大量的准备工作，认真备课、查阅资料，要确保导学案有利于学生的预习，要让学生真的能结合导学案充分预习好课本内容，从而保证不会因为预习不充分而影响课堂教学，使得课堂教学更加的有效。 要让学生认真预习，这是实现英语高效课堂的基础。 有了有利于学生预习的导学案，接下来要做的就是督促学生认真预习了。只有让每一个学生认真预习好，才能在课堂教学中真正做到高效，否则，每一个问题学生都一知半解，或是根本不懂，我们课堂又有何高效可言呢？所以，指导督促学生认真预习是实现英语高效课堂的基础。 如何指导学生预习呢？ 首先，让学生明确预习任务，自主预习课本内容。由于不同的学科有不同的要求，教师一定要结合英语学科的特点，指导好学生预习，在布置预习任务时，教师一定要告诉学生，在预习课本时，一定要认真把课本中的内容阅读两遍，同时结合导学案上的学习目标，了解本课主要学习的知识是什么；然后告诉学生结合音标试读本课生词，并且尽量在预习时就做到会写本课的单词；在掌握了单词的基础上，要求学生认真阅读课文并结合导学案上的知识点试着理解课文；在学生自学了单词和课文之后，让他们结合预习作业中的问题，检测自己预习的效果。 其次，指导学生解决自主预习过程中出现的问题。学生个人自学能力毕竟有限，在学生自主预习之后，对于单词的读音和课文内容的理解，一定还会有问题，所以对于学生自主预习过程中出现的问题，教师要在指导学生预习时指导学生充分利用小组合作，有效发挥集体合作精神。教师指导学生通过小组合作解决自主预习中没有解决的问题，如单词的读音不会或是课文中某个知识点不理解都可以通过小组合作来解决，这样学生对课文的理解又加深了，更有利于课堂教学。 再次，要充分发挥学习组长的作用，指导检查督促学生预习。无论是学生自主预习还是小组合作，教师可以指导的时间毕竟有限，这时候就要充分发挥学习组长的作用，让学习组长对预习的各个阶段进行指导，并及时检查督促本组成员的预习、导学案的完成以及预习笔记，尤其是对于本组学习能力较弱的学生，学习组长在预习时也要给予充分的指导帮助，让他们能读