松江初体验教学课例.DOC

《松江初体验》教学课例 教学主题： 信息搜索 所属学科： 信息科技 教 材： 信息科技初中版（地图版） 教学课时： 2课时 教学对象： 预初学生 教学环境： 计算机教室 教师姓名： 胡秀芬 学 校： 泖港学校 联系电话：电子邮箱： huxiufen@mgxx.sjedu.cn 设计思路 当代社会是一个信息化的时代，信息素养成为本时代每个公民必须具备的一种基本素质，信息的获取、分析、筛选、利用的能力显得尤为重要，是信息社会对新型人才培养所提出的最基本的要求。而帮助学生具备一定的信息素养是信息科技学科的主要教学宗旨，我尝试不同的教学方式开展信息科技教学过程，使之成为学生主动学习、开放性研究活动的一个有效空间。因此，我在设计《松江初体验》一课时，试着以“研究性学习”为主导来开展教学活动。 《松江初体验》这节课以任务驱动式教学方法为指导，以学生所熟悉的故乡——松江景点的相关知识为背景，结合学生已掌握的IE浏览器搜索引擎等收集信息的方法，以帮加拿大的外国游客设计松江一日游的旅游安排为主线，渗透热爱家乡和祖国的思想感情教育。本节课教学内容的重心在于制定一份合理的松江一日游的行程安排，而松江的各景点情况是学生比较熟悉的，因此在教学中，我设计以任务驱动方式来开展学习。 （一）创设情境：教学一开始，利用一组松江主要景点的图片，迅速地将学生的学习情境融入到现实情境之中，让学生再次感受到松江的美，激发学生热爱故乡的情感，对他制定旅游行程有了一个情境界定。 （二）确定问题：正由于松江的景点非常美丽，吸引了许多外地的游客，恰逢2010年上海世博会的召开，其中就有位来自加拿大的外国游客Peter，他需要一份旅游最佳的旅游方案。如何制定一份最佳的旅游方案这个问题就是学习的主要内容，然后围绕着这一问题，展开讨论牵引出更多我们要考虑的因素，例如有旅游方案的时间、景点、路线等因素。 （三）自主学习：当学生发现了各种关于制定旅游行程所要考虑的因素以后，我不是直接告诉学生如何去考虑这些因素，而是为他们提供收集这些因素的有关线索。让学生通过因特网分组去自己探索，获取、分析、筛选、利用信息，从而掌握信息的处理能力。 （四）合作学习：当学生分组找到相关的信息制定出小组方案以后，互相讨论、交流、补充、修正方案，从而加深了每个学生对旅游行程这个问题的理解。在整个系列的教学中，由于学生生在松江，长在松江，对家乡的景点已经非常地熟悉，因此在“合作学习”这阶段的交流就非常重要。 二、教材分析 本课内容是中国地图出版社出版的《信息科技》初中版第一单元活动2第四课 “搜索并最终形成资源”。本节共2个课时，这是第2个课时。 前一节主要学习了网上信息搜索策略的内容，掌握了怎样利用搜索引擎简单地进行信息查找等内容。本课内容要求学生在前面学习的基础上学习信息搜索的基本知识，进一步探索在因特网中通过使用搜索引擎来查找获取网络信息，让搜索引擎成为信息获取的有力工具，本节强调通过体验和感悟网络信息活动中的操作与应用，培养学生掌握利用网络获取信息的过程和方法。 三、教学活动 课题 松江初体验 学科 信息科技 课时 1 班级 预初1班 教学目标 认知目标：熟悉利用网络收集、处理信息并制定旅游方案的实践过程 能力目标：培养学生的动手能力、信息获取与处理能力，以及学生综合处理信息的实践能力 情感目标：激发学生勇于实践思想，培养学生热爱家乡的思想感情和团队合作精神。 教学重点 熟练掌握网络信息搜索技巧 教学难点 通过不同搜索结果的比较，总结筛选信息的原则 教学方法 1、任务驱动教学法 2、小组合作学习法 学生分析 预初的学生对周围的一切充满了好奇，急于表现自己，对于教师布置的任务能够认真对待。学生已经掌握了在因特网上浏览信息和捕获信息的知识与技能，但是学生之间的差异比较大，要注意营造交流学习的氛围。 教学环境 计算机教室 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 同学们，我们生在松江，长在松江，那你们对家乡的景点了解多少呢？下面我们一起来欣赏一段关于松江的视频。 学生回答：方塔公园、醉白池、欢乐谷、佘山国家森林公园 让学生产生一种强烈的学习需求和学习动机，急切地想要学习和自己动手解决实际问题，建立自己动手的好习惯。 目标转换 的确，松江是座历史悠久，风景优美的城市，它吸引了许多的外地游客。2010世博会马上就要开始了，有位加拿大的外国游客Peter要来松江旅游。（出示多媒体）你们能够帮助他吗？今天我们就帮助Peter设计在松江体验一天的方案。出示课题：《松江初体验》，大家有信心完成吗？ 学生回答：能。 学生回答：有信心。 从学生好奇心入手，积极调动学生学习的积极性，提高学生分析问题，解决问题的兴趣，变被动学习为主