第十一课春概要.ppt

第十一课 春 教学目标 1.有感情的诵读课文，感受春天的“新”“美”“力”，把握作者的情感。 2.学习作者细致观察，抓住特征多角度地描写景物的方法。 3.学习比喻、拟人、排比修辞手法的运用。 4.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。 教学重难点 1.学习作者细致观察、抓住特征多角度地描写景物的方法。 2.培养学生热爱祖国、欣赏大自然、积极进取的生活态度。 教学过程 第1课时 自主预习 【走近作者】 朱自清(1898～1948)，现代散文家、诗人。原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。主要作品有：诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《论雅俗共赏》等。其散文代表作《背影》《荷塘月色》《绿》《春》等，被视为现代散文的典范作品。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 酝酿( )　　发酵( )　　 黄晕( ) 抖擞( ) 应和( ) 散落( ) Liáo ( )亮 1、理清文章思路 文章可分三部分： （ 自然段） 春； （ 自然段） 春； （ 自然段） 春. 由此可看出本文的结构特点是： 其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为: 1 盼 2－7 8－10 赞 绘 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 春 教学过程 第2课时 文本探究 品味语言 品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究） 文本探究 （1）修辞美 请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。 ①东风来了，春天的脚步近了。 【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。 ②一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。 文本探究 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，生动写出了春花竞相开放的情景。 ④红的像火，粉的像霞，白的像雪。 【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形。 文本探究 ⑤散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摆的情景。 ⑥“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。 ⑦像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。 文本探究 ⑧春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘” 写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。 文本探究 （2）炼字美 仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。 ①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。 文本探究 ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。 文本探究 ③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，而且呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。 ④像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。 文本探究 ⑤城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 【交流点拨】“城里乡下”，说范围之广；“家家户户”，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的