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河南省软件职业学院发展的困境及策略 　　文章编号：1672-5913(2011)17-0074-03 中图分类号：G642 文献标识码：B 　　摘 要：软件职业教育的成败是信息产业发展的决定因素。本文通过对河南省软件学院教育方式、环境因素和培养模式等多方面的分析，指出软件职业教育存在的问题和面临的困境，提出进行校企联合实训基地建设的策略，并给出基地建设的具体措施，为提高河南省软件人才培养能力提供了有效的解决办法。 　　关键词：软件职业学院；人才流失；校企联合；实训基地 　　基金项目：张墨华，男，讲师，研究方向为智能信息处理、信息安全；郭节，女，讲师，研究方向为软件工程。 　　1 河南省软件人才教育的现状和困境 　　高等软件职业教育的显著特色在于实践性和职业性。大力推广职业教育尤其是信息产业教育，也是我国十一五期间的重要规划[1]。河南省国民经济和社会信息化“十一五”规划中明确提出：为了保障信息产业发展，要加强信息化人才的培养和人才队伍建设。规划指出，加快建设我省信息化人才培训基地，依托在豫大专院校、科研院所和骨干企业建立信息化高级人才和复合型人才的教育、培训机构[2]；充分利用学校教育、继续教育、社会教育等多种途径和手段，形成学科齐全、结构合理、多层次的软件技术人才培育体系。 　　作为新兴的高科技产业，软件产业有别于传统的第三产业，它是一个知识密集型的行业。从国际上来看，印度班加罗尔软件信息产业快速发展的重要原因之一，就是将软件产业与软件教育密切地结合起来。河南省自2004年起，先后批准了35家软件职业技术学院，在校学生规模达到3万余人，学制有二年制专科及四年制本科，有效缓解了本省软件人才短缺的情况。河南省软件产业近年来虽然已取得了长足发展，但也面临着来自发达国家和发达省市竞争的巨大压力，存在着发展不平衡等显著问题，软件人才市场仍然存在诸多问题亟待解决。 　　1.1 软件人才教育脱离现实需求 　　随着河南省信息产业的飞速发展，IT人才特别是软件技术人员的需求越来越大，但很多软件企业却选不到合适的人员。从表面看，其主要原因是多数IT公司招聘时要求申请人具有项目经验、基础扎实、动手能力强，而大多数毕业生不具备工作经验，甚至动手能力较差。这实际上反映了河南省软件人才教育严重脱离现实需求，无法满足用人单位需要的情况。从原因上看，主要有以下几点。 　　1) 学校与企业互不往来，致使学用严重脱节。学校培养的学生到企业不能胜任本职工作，企业的意见不能反馈到学校，致使大学生找不到工作，企业又着急找不来能胜任工作的人，各有怨言。 　　2) 教育体制不健全。本科教学模式着重计算机科学基础理论和应用知识的传授，并没有面向经济建设主战场，因此培养出来的学生动手能力较差，但优点是基础扎实，可培养性强。由于学制较短，软件学院虽然按照面向应用模式培养，但一般高校依然采用传统的教学模式，同时受制于目前的教育体制，无法在短时间内按照企业所需的技术标准培养，因此大部分学生无法满足企业的需要，同时由于缺乏计算机专业的理论基础，所以后续发展空间有限。 　　3) 教师队伍业务素质单一、知识更新周期长。提高学生的技术水平，需要高校教师不仅具有较高的技术水平，还要投入大量时间，但目前高校对教师的考核要求并没有照顾到这些，也影响到教师的积极性。教师缺乏企业实践经验，致使业务水平不能与时俱进，仍有“一本书教三年”的现象。 　　虽然很多高校也实施了很多方法来改变现状，但受制于外界的很多因素，因此效果不是很明显。 　　1.2 岗前培训缺失造成人才流失 　　在当前的教育及用人体制下，高校IT毕业生与IT企业之间存在着严重脱节。一方面，IT企业不愿意或无力承担应届毕业生的岗前培训、培养费用；另一方面，对于大多数高校来说，要完成这项工作也存在着不少实际困难。 　　目前国内的软件产业正处于一个方兴未艾的阶段，各省都将软件产业当做一个主要的经济增长点，因此IT人才的需求也越来越多。国内的许多教育机构瞄准这个商机，纷纷进入IT人才实训领域，为应届毕业生提供实训服务，向企业输送合格人才。这一举措确实提高了计算机专业学生的就业率，但河南省IT人才的紧缺情况却未缓解。主要原因如下。 　　1) 省内高校缺乏足够的师资和实验条件。大多数高校采取了校外实训模式，大量学生被送往不同的实训机构，学校放弃了自己的培养责任。另外，学生参加实训的费用大概在每月5 000至10 000元之间，一般的实训需要3～6个月，有的甚至需要9个月～1年左右的时间，较高的实训费用让大多数学生无法承受。 　　2) 实训毕业的学生一般在外地培训、外地就业，加剧了省内基础IT人才的外流。目前，全国认定了11个国家软件产业基地和14个软件出口基地，培育了一批各具特色的软件产业集群，初步形成了较为完善