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汇编语言实验教学的思考 　　摘要:“汇编语言程序设计”是高等院校计算机专业的必修专业核心课程,具有其他语言无法取代的地位。本文基于“以学生为本”的教学理念,从实验安排、教学方法和考核方式三个方面介绍了作者在多年汇编语言实验教学中的体会。 　　关键词:汇编语言;实验教学;模仿法;演示法 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1引言 　　汇编语言是所有程序设计语言中最原始的语言,它与机器语言最为接近,简言之,汇编语言是符号化的机器语言,通过汇编语言可以直接访问计算机的硬件,如果要深入了解计算机的工作原理和底层细节,就必须学习汇编语言。著名的计算机科学家Donald Knuth坚持推崇汇编语言,并且曾经说过“我坚持认为除非你了解了各种底层细节,否则根本不可能为态度认真的程序员写书。”①汇编语言的地位是任何高级语言都无法取代的。因此,汇编语言程序设计成为计算机专业的必修课程。 　　然而汇编语言程序设计课程的教学普遍存在诸多问题,已经引起了广大教师的研究与关注,如考文献中的[1][2][3][4][5]等。就目前看来,汇编语言教学大多不能体现“以学生为本”的教学理念,主要表现在对实验教学的重视程度不够。汇编语言程序设计是实践性很强的一门课程,学生只有在程序设计的实践中才能真正掌握。所以我们认为汇编语言教学应该“老师少讲课、学生多动手”,也就是要充分重视实验环节,让学生唱主角,改变传统的以课堂讲授为主的教学模式。 　　为此,本文进行汇编语言实验教学的研究与探索。下面分别从实验安排、教学方法和考核方式三个方面介绍作者在多年的汇编语言实验教学中的体会。 　　2精心安排实验 　　2.1学时安排 　　目前国内高校的汇编语言程序设计课程大多是基于Intel 8086/8088微处理器的②,总学时一般在60学时左右,实验课学时一般占总学时的1/4到1/3。我们认为60个总学时是比较合理的,但是实验课学时远远不够。事实上,对于任何一种程序设计语言来说,不需要教师讲解太多的内容,关键是让学生多动手。我们认为汇编语言的理论课学时和实验课学时各占总学时的1/2是比较合理的。 　　2.2实验内容安排 　　汇编语言的实验课内容应该包括但不限于: 　　(1) 调试工具DEBUG的使用:汇编语言程序的调试要比高级语言程序的调试困难得多,熟练使用DEBUG是汇编语言程序设计的基本技能。 　　(2) 汇编语言程序设计的上机过程:汇编语言程序的编辑、汇编、连接、运行和调试是汇编语言实验的必备知识。此外,学生还应当懂得在此过程中所产生的各种文件(.obj、.lst、.crf和.exe等)的用途。 　　(3) 基本程序结构设计:任何复杂的程序都是由三种基本结构(顺序结构、分支结构和循环结构)组成的,因此,基本程序结构设计训练是编写复杂程序的基础,是汇编语言实验不可缺少的内容。 　　(4) 子程序设计:所谓子程序,相当于C语言中的函数。子程序是结构化程序的基本组成,子程序设计是开发大型程序的基础,对于培养编程能力十分重要。 　　(5) 中断调用:操作系统和BIOS(Basic Input Output System)以中断调用的方式为程序员提供了一组功能强大的程序库,屏蔽了复杂的硬件细节,从而极大程度地减轻了程序员的负担。而且,不理解中断系统就不能理解计算机的工作原理。因而学习中断调用是汇编语言实验课的必要内容。 　　此外,中断服务程序的编写和汇编语言程序与高级语言程序的连接等内容也应该让学生有所了解;在实验学时允许的前提下,也可以安排一个综合性实验。 　　3选择合适的教学方法 　　对于实验课,只布置任务、让学生自己做实验的方法并不可取,因为其结果往往是只有少数学生能够达到实验要求,而大多数的学生收获很小,甚至有的把实验课用来玩游戏了。所以,实验课应该有专门的任课教师。当然,从培养学生的创新能力的角度讲,应该尽可能地让学生独立完成任务,但是创新能力的培养有赖于足够的基础知识和基本技能。我们认为汇编语言实验课应该以基础知识和基本技能的学习为主,适当地关注创新能力的培养,在照顾到大多数学生的前提下,给创新能力强的学生提供独立发展的空间。要做好这一点,我们认为有两种十分有效的教学方法:演示法和模仿法。 　　3.1演示法 　　在实验课上,我们经常发现有许多学生向老师问同一个问题,如果一一解答,不但使任课教师十分疲惫,而且严重浪费了资源和时间。对于这些共性的问题,可以通过投影仪向学生演示解决问题的办法,所以在实验室中安装投影仪将为实验教学带来极大的方便,目前大多数高校具备这样的硬件条件。特别是对于调试工具DEBUG的使用和汇编语言程序设计的上机过程的学习尤为有效。初学者对于程序的编辑、汇编、连接、改错和调试过程往往不知所措,如果