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基于模糊综合评价法的多媒体课堂教学评价探析 　　摘要：研究多媒体课堂教学模糊综合评价模型，探讨了运用模糊综合评价法评价多媒体课堂教学的算法，最后分析了应用模糊综合评价法评价多媒体课堂教学的几个关键问题。 　　关键词：多媒体教学；教学评价；模糊综合评价法 　　中图分类号：TP3文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)10-2382-02 　　The Evaluation of the Multimedia Classroom Teaching Based on the Fuzzy Comprehensive Evaluation 　　WANG Chun-xiu 　　(Gannan Normal University, Ganzhou 341000, China) 　　Abstract: Fuzzy comprehensive evaluation model is given about multimedia classroom teaching. The algorithms of multimedia teaching evaluation is discussed on the fuzzy comprehensive evaluation.Finally the several key issues of evaluating multimedia classroom teaching is given. 　　Key words: multimedia teaching; teaching evaluation; fuzzy comprehensive evaluation 　　教育部提出：“加大教学信息化建设力度，推进优质教学资源共享。”“国家重点建设的高等学校所开设的必修课程，使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上，其他高等学校应达到15%以上”。因此，我们必须致力于提升多媒体教学水平的相关研究，如多媒体教学课件制作、科学应用多媒体教学、多媒体教学评价等等。目前，多媒体课堂教学普遍存在着仅将多媒体教学手段作为传统教学手段的替代品，而非教育技术的革命和教学手段的升级，不能凸现多媒体教学的优势，教学效果不理想。造成这种现象的根本原因是缺乏一套科学合理的多媒体课堂教学评价系统，不能针对多媒体课堂教学进行客观的测定、衡量、价值判断。多媒体课堂教学评价是一个复杂的系统，涉及评价指标及其权重、评价模型、评价结果分析等，其中评价模型在评价系统中是极其重要。因此，根据多媒体教学的特点，研究切实可行、正确合理评价多媒体教学是十分重要的课题。本文根据多媒体课堂教学的不确定性、评价指标边界具有模糊性、多义性的特点，研究应用模糊综合评价法对多媒体课堂教学进行评价，实践中取得良好的评价效果。 　　1 多媒体课堂教学评价指标体系 　　从系统科学的角度，把多媒体课堂教学作为一个系统加以研究，探讨多媒体课堂教学系统评价的组成要素及其相互作用，构建多媒体教学评价指标体系（见表1）[1]。各项指标权重（见表2-表5）。 　　2 模糊综合评价模型 　　为说明算法方便，假设有6位专家对某门多媒体课程课堂教学进行评价。 　　1) 评价指标集Ｕ={ U1 ,U2 ,U3 ,U4}，分别表示多媒体教学评价指标体系的第一层指标{学生能力、教师教学、教学课件、教学平台}四个方面。 　　评价子指标集U1={ U11 ,U12 ,U13 }，U2={ U21,U22,U23 ,U24}，U3={ U31 ,U32 ,U33 ,U34}，U4={ U41,U42 } 　　（指标含义见表1） 　　2) 确定评价等级及其相应标准，给出评语集V={V1 , V2 , V3 , V4，V5}={很好，较好，一般，较差，很差}={1，0.8，0.5，0.3，0.1}，评价等级分为5级。 　　3) 各层评价指标的权重，即： 　　W=（0.35, 0.3, 0.2, 0.15） 　　W1=（0.3, 0.3, 0.4） 　　W2=（0.3, 0.2, 0.2, 0.3） 　　W3=（0.3, 0.25, 0.2, 0.25） 　　W4=（0.4, 0.6） 　　4) 确定子指标评价矩阵 　　确定被评价的某门课程某项指标（第一层）下各项子指标认定达到各个等级的专家人数构成该指标评价矩阵。 　　例如：6位专家对该门课程第一项指标下子指标“课堂气氛”达到“很好”的有2人，“较好”的有3人，“一般”的有1人，“较差”的0人，“很差”的0人。构成评价矩阵D1的第一行（23100）。同理，得到第二、第三行。“学生能力”指标下的三项子指标评价矩阵为： 　　同理可得“教师教学”、“教学课件”、“教学平台”指标下的各项子指标评价矩阵为：