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基于兴趣驱动的数据结构课程教学探索 　　摘要：数据结构是一门理论与实践紧密结合的课程，学生学习难度较大。论文结合实际教学中存在的问题，探讨了如何在课堂教学和实验指导过程中，激发学生的学习兴趣，让学生主动的进入数据结构课程的学习和探究之中。论文的探索为数据结构课程教学提供了一种可行的思路。 　　关键词：兴趣驱动；数据结构；教学技巧；案例导入；个性化实验 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)21-5171-02 　　Exploration on Teaching Technique of Data Structure Based on Interest-driven 　　DU Bing-xin1, QIN Guo-fang2 　　(1. Educational Information Technology and Communication Institution of Anyang Normal University, Anyang 455000, China; 2. Art Institution of Anyang Normal University, Anyang 455000, China) 　　Abstract: Data structure is a closely combination of theory and practice course. Its hard to learn for Undergraduate students. Considering the actual problem of teaching, the paper discusses how to stimulate students interest during classroom teaching and experiment learning to enable students to active learning and inquiry into the course. The paper provides a feasible way to teaching data structure. 　　Key words: interest-driven; data structure; teaching technique; case importing; individual experiment 　　数据结构课程是计算机及相关专业的核心基础课程之一。它是一门有较强理论性和实践性的课程。本课程的教学不仅要注重学生对理论的理解， 锻炼学生抽象思维和建模能力， 更要注重培养学生的实际动手能力， 使学生学会从现实问题中抽象模型，并利用计算机解决实际问题。从而为后续课程学习和计算机软件系统的开发打下坚实的理论基础和实践基础。文章在分析已有成果基础上，探讨如何通过兴趣驱动方式提高数据结构的教学效果。 　　1 教学中存在的问题 　　目前大多数院校数据结构课程的教学现状不容乐观。学生普遍反映课程学习比较困难，教师也感觉教学效果不理想。实验教学更是因为程序设计语言基础不扎实、课程内容太抽象等原因而较难开展。一些专家和教师就数据结构课程教学改革已经提出了一些具体的方法，如案例驱动、课题答辩等[1-2]。这些方法都具有重要的借鉴价值。 　　然而，上述方法没有考虑到学生的差异。对于不同层次院校的学生，他们在自学能力、对新知识的领悟能力以及整体学习氛围方面都有较大差异。这就导致同样的方法可能不适用不同的学生。例如笔者曾尝试利用案例驱动法让学生理解数据结构栈的概念和应用，然而由于学生缺乏小组合作意识和自学的动力，最终没有取得预期效果。 　　现实的困境引人深思。如何设计数据结构课程的课堂和实验教学，才能让更多的学生以极大的热情投入到这门可的学习和探究当中呢？这是本文想要探讨的问题。 　　2 兴趣驱动教学模式的开展途径 　　数据结构作为问题分析和程序设计的基石，已经广泛渗透到包括操作系统、数据库系统、计算机网络、计算机图形图像处理、人工智能等领域[3]。这表明数据结构教师要了解数据结构在不同领域的应用情况，从而在教学中能站在一定的高度理论联系实际的讲解相关数据结构的含义及其应用。这样的教学才可能是生动、形象的教学，才可能激发学生的学习兴趣。 　　图1 兴趣驱动教学的各环节示意图 　　如图1所示，兴趣驱动教学模式采用：1）课前案例导入，引起学生的求知欲望；2）课中动画演示，让抽象的理论形象化；3）课后探索与交流，加深对课堂知识的理解，同时拓展学习的视野；4）个性化兴趣实验。各环节都是从培养学生学习兴趣的角度出发，设计讲授内容，图中显示，各环节并非单纯的层次递进关系，它们是相互联系、