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计算机基础教育在非计算机专业的教学研究 　　摘要:计算机基础教育是目前高校教学中一个非常重要的组成部分,该文主要针对非计算机专业的计算机基础教育问题提出几点分析研究。 　　关键词:计算机基础;非计算机专业 　　中图分类号:G424文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2009)33-9483-03 　　The Teaching Research of Basic Computer Education in Non-Computer Profession 　　LV Hui,ZHANG Wei-yan 　　(Jiujiang University,Jiujiang 332000,China) 　　Abstract: Basic computer education is a very important part of the university teaching,this paper will make a few analytical studies for the basic computer education in non-computer profession. 　　Key words: Basic computer education; non-computer profession 　　当今社会,信息科技迅速发展,计算机技术已经渗透到社会生活的方方面面。随之出现了计算机教育在高校教育中的蓬勃地发展。计算机基础教育已经成为高校基础教育中必不可缺的一环。但从总体来看,在整个计算机基础教育的推广过程中,还是有很多经验和教训,值得我们深入思考。 　　1 目前高校计算机基础教育所面临的问题 　　随着计算机基础教育在各高校的普及和发展,传统计算机基础教育在摸索中前进。由于缺乏一个统一的标准和规范,长期以来,各校都有了一套相对稳定的教学体系和教学模式。在为学生提供计算机基础知识、能力与素质方面教育的同时,也暴露出许多问题。 　　1.1 忽略了学生的个体差异 　　随着个人计算机深入到千家万户,越来越多的学生在大学教育之前就已经接触了计算机。但是由于地区和经济的差异,城乡中学生计算机教学基础差距悬殊。而传统高校计算机基础教学都是采用“一刀切”的教学方法,这无疑会使得学生两极分化日益严重。一方面,层次较高的学生“吃不饱”,抱怨基础课上的大多知识已经掌握,学习根本是浪费时间。这同时使得他们对未掌握的知识过于轻视,从而在经过计算机基础教育后一无所获。另一方面,层次较低的学生“吃不了”,深感一时无法接受计算机知识,再加上与其他同学之间的差距,从而容易滋生自卑情绪,影响了整个计算机基础教学。 　　1.2 过度强调应试教育,忽略了实践教学的重要性 　　目前很多高校都将计算机等级证书与学生的毕业学位证联系在一起,由此,学生完全把计算机基础学习看成是获取毕业学位证的一种工具。忽视了课程本身的价值和作用。这种压力最终使得:教师在教学过程中过份强调考级范围、考级重点、考级方法,忽略了对学生自身能力的培养,脱离了教学的实际轨道;学生在学习的过程中,投入到题海战术中,大量地做题、背题,甚至根本不知道考题的实际含义和作用。这种以应试考级为目的的教育模式,必将严重影响高校计算机基础教育。 　　计算机基础课程是一门理论与实践相结合的课程,理论与实践相辅相承,理论是基础,实践是手段,应用是目的。过多的注重课堂教学和为学计算机而学计算机,都会导致教学效果不佳。作为非计算机专业的学生,更多需要的是应用计算机知识为自己所学的专业服务,而单纯的理论知识却起不到这样的作用,而且,单一的理论会使课堂气氛沉闷、课程枯燥,使学生失去学习的主动性和积极性。现在学生普遍存在一种现象:上课听了,上机实验完成了,但是却无法独立解决实际问题。举一反三及实践能力太差。对于非计算机专业的学生来说,使用计算机的机会相对较少,所以更应该加强对实践应用的培养。 　　1.3 教学内容更新缓慢,师资力量不足 　　计算机技术的发展是日新月异的,软硬件快速更新换代,新的技术、新的应用系统、应用方式层出不穷。这就容易造成我们的教学内容跟不上时代的脚步,新的技术已经产生,我们却还在介绍老式的技术。这将会在一定程度上打击学生的学习积极性,同时还容易使学生对课堂知识与实际现状的差距产生迷惑。这就要求教材及教学内容的及时更新。 　　计算机基础教学是高校的公共必修课,它面向的是整个高校新生团体,这就意味着每年计算机基础教学的任务都是相当繁重的。由此造成这样一种现象:教学经验丰富的教师由于本身已经有一定的教学任务,分身乏术。所以就把部份计算机基础教学任务交给一些刚毕业的新教师,由于缺乏经验,同时对计算机基础教育目的及操作性把握不准,造成教学效果不佳。甚至存在由于对教材的不熟