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计算机基础课程实验教学体系建设的实践与探索 　　摘要：本文介绍了我校计算机教学实验中心教学体系建设的现状，并依据自身多年的教学实践及教指委对本科生计算机技能水平的要求，提出了新的实验教学体系结构的设想。 　　关键词：实验教学体系结构；实验领域；实验单元；技能点 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 22-0064-04 　　 　　1引言 　　 　　教指委在《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见》(简称白皮书)指出要“加强实践教学，注重能力培养”，并指出了大学生应具有的计算机知识结构，即“了解和掌握计算机硬件结构与组成原理；了解操作系统的功能和一些重要概念；了解程序设计、计算机网络、数据库、多媒体等技术的应用领域、基本概念和相关技术；掌握计算机基本应用技能。” 　　 　　2我校计算机基础实验教学体系建设的实践 　　 　　我中心承担了本校非计算机专业本科生所有计算机基础课程的实验教学任务。每学年学生人数达17000余人，年累计实验学时为37万人时。在十余年的实验教学体系建设中，中心始终坚持实验建设与课程建设齐头并进的方针，率先提出“精讲多练”的教学实验思想，创建了“以学生为中心的分类分层次的实验教学体系”。 　　2.1实验教学体系的演变 　　我校自1992年开始就提出了对机、电、理、管、文五大类本科生按三个层次实施计算机基础教育方案。1995年后又对这个方案又进行了完善和多次调整。2004年在教指委提出的“1+X”课程改革方案基础上，我们将分类分层次思想进行了拓展，从“学科专业、知识结构、培养层次”和“知识点、技能点”两个方面来构建立体化的实验教学体系。 　　实践表明，这种方案符合了当时计算机实验教学的实际需求。“以学生为中心的分类分层次培养”的实验教学体系为核心内容的实验教学改革也获得了2005年国家教学成果二等奖。 　　2.2实验教学体系与内容建设 　　1) 针对三类专业(理工、人文/外语和医学/经济/管理)安排不同的教学内容，设计了不同类别、层次的实验项目，并开发了相应的教学课件。 　　在选择实验教学内容时，始终坚持“实验内容应适应计算机技术更新，走持续发展的实验教学之路”的理念。自1996年以来，中心的实验教学内容经历了三次改革。例如，将“计算机应用基础”发展为“计算机文化基础”，再发展为目前的“大学计算机基础”。 　　目前，我们针对三类专业安排的教学内容情况如下： 　　理工类：大学计算机(内容较深)、程序设计(VC++)、硬件技术基础(微机原理与接口技术)、软件开发技术基础、计算机网络(理论+应用)、数据库和多媒体(选修)。 　　经管医类：大学计算机(内容较浅)、程序设计(VB)、计算机网络(应用)、数据库(SQL Server)和多媒体(选修)。 　　人文类：大学计算机(以Office操作为主)、程序设计(VB)、数据库(管理信息系统)、多媒体技术与应用。 　　2) 针对学生的特点，分层次培养。制定的两种培养方案如图1所示。 　　 　　?基本型培养方案面向一般学生，满足大多数学生的需求，强调基本概念和基本原理、方法的掌握。 　　?开放型培养方案面向优秀学生，教学方法以开放式项目的开发、研究为驱动，考核方法采用递交设计、实现报告、现场测评和答辩验收。这部分学生人数约占10%。 　　3) 构建立体化的实验教学体系 　　分类分层次教学的设计必须要有实验教学体系与之配套才能落实。目前我校的实验教学体系是一种按课程为框架的结构，如图2所示。课程框架自下而上分为三个模块：计算机系统与平台、程序设计、计算机技术与应用。这种结构在不同方向上也反映了课程在不同角度下的层次关系： 　　?纵向：按照课程模块的学习顺序，逐步深入，实现能力的阶梯性增长。 　　?横向：通过不同课程中的训练，拓展了技能的广度。 　　?深度：按学科分类培养，兼顾了不同学科专业所需的技能要求。 　　 　　4) 实验教学体系的内涵 　　经过几轮课程改革，形成了目前按照课程类划分的实验教学体系的内涵，即课程类、实验单元和实验内容。以“程序设计基础”课程实验为例，5个“实验单元”包含的实验内容如表1所示。 　　 　　除了体系结构本身的建设和优化外，我们还从多个方面建设了保障实验教学体系良好运行的支持环境。包括：数字化实验教学平台，数子化教学资源建设，实验内容的自主设计和更新，教材建设以及开展各种教学活动等。 　　通过以实验教学体系为核心的上述几个方面的建设，我中心已基本建成了一个比较完善的实验教学大环境，为计算机基础课程的实验教学奠定了坚实的基础。 　　 　　3实验教学体系建设的进一步探索 　　 　　3.1实验教学体系结构的进一步改进