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计算机网络实践教学改革与职业资格认证的衔接 　　摘要：本文论述北京信息科技大学电子信息工程系结合电子信息工程特色专业的建设要求以及学生就业特点，采用合作性学习与研究型学习相结合的方式，将职业资格认证相关内容引入到计算机通信网络课程教学中。通过探讨职业资格认证与一般本科院校网络课程教学的有效衔接，使职业资格认证真正起到促进本科学历教育发展的作用。 　　关键词：教学改革；实践教学；职业资格认证 　　 　　 　　随着计算机网络技术的发展，信息技术在企业和商业中的作用日益重要，企业对于网络管理、规划人员的要求越来越高；网络的建设、维护与更新需要大量的专业网络技术人员，对高层次的网络管理员、网络架构工程师、网络开发运营工程师、企业信息管理师等相关人才的需求尤为迫切，越来越多的企业在招聘毕业生的时候对学生是否取得职业资格证书提出了要求，拥有一张职业资格认证证书无疑为求职与就业带来极大的帮助。 　　1本科院校引入职业认证的必要性 　　北京信息科技大学是以教学型为主的一般本科院校，电子信息工程专业作为教育部特色专业建设点、北京市特色专业建设点、校重点建设专业，为首都培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才是我们的目标。 　　在欧美等国的从业人员中，所有人几乎都要接受与所从事的职业相关的职业培训和考核，并取得有关部门认可的职业资格证书后方可从事该职业。随着人才市场对高级实用型人才的要求越来越高，职业资格证书已成为毕业生职业能力的有力证明，持有的职业 　　资格证书越多，从业的选择性越大，就业机会就越多。高职院校以大众化教育为主，重点培养职业型应用技术人才，突出应用性、实践性的原则，所培养的学生在具备理论知识和专业知识的基础上，重点掌握从事专业的基本能力和基本技能[1]。职业技能的训练是高职人才实践能力培养的关键环节，职业资格认证也在高职教育中得到较好推广[2]。但高等学校本科教育与高职教育有所不同。研究型或教学研究型的重点大学，多以精英教育为主，重点培养社会需要的尖端型科研人才。我校是以教学型为主的一般本科院校，介于教学研究型大学和高职高专院校之间，需综合精英教育和大众教育的特点，主要培养既具有比较扎实的学术理论功底，又具有较强的职业技能的职业型高级专门人才，在服务上“立足当地，面向社会”，成为地方建设所需要的高级专门人才的培养基地，同时也发挥着地方和国家之间，不同层次院校之间的“中间站”作用。深入计算机通信网络课程的实践教学改革和发展，培养具有较高的就业竞争力的社会急需的高素质专门人才，在实践教学中引入职业认证教育，强调理论培养与技能培养并重，成为网络实践教学改革的目标，也是提高学生就业竞争力行之有效的方法。 　　 　　2实践教学改革与职业认证的衔接 　　对于有志从事网络设备、网络工程方面工作的毕业生，企业往往会优先录用那些已通过主流产品认证者，在校期间获得职业资格认证能够说明毕业生可以直接使用相应的网络产品，职业能力强，上岗快，更“适用”，有“效率”，能够创“效益”，“零适应期”。因此，通过将计算机通信网络的实践教学与职业认证有效衔接，可以使学生学习的专业知识和技能与社会实际应用中相一致，不但培养了学生的实践动手能力，更能使毕业生符合用人单位的实际需求。 　　2.1引入职业认证内容，改革课程体系 　　计算机通信网络课程是我校电子信息工程专业方向一的限选课，方向二和方向三的专业任选课。过去的网络实验大多是在局域网中设置计算机网络配 　　置或了解ARP协议等简单实验，缺乏对Internet中实际使用网络设备的掌握，实践性教学环境的不完善使得很多技术性的操作无法实现，增加了学生考取证书的难度。 　　近年，在北京市教委的支持下本专业购置了具有国际领先的网络设备，可以支持骨干网流量，构建了以Juniper公司的M系列和J系列路由器为骨干路由器，辅以Cisco路由器和IPV6无线、移动路由器等设备的Internet实训环境。Juniper路由器支持RIP/OSPF、BGP、MPLS/VPN、组播等各种网络协议，通过无线防火墙和无线/移动路由器接入移动和嵌入式网络终端，可以利用思博伦公司多端口网络流量发生/分析仪产生各种协议的网络流量，对网络环境的性能进行测试。本专业的IPv4/IPv6网络实训环境如图1所示。 　　 　　图1IPV4/IPV6网络实训系统示意图 　　 　　根据专业的特点，以突出实际应用能力培养为中心，将计算机通信网络课程设计这一实践教学环节与职业技能认证有机衔接，将职业认证相关内容分解到实践课程教学中，实训内容围绕JNCIA-ER、JNCIS-ER、JNCIA-JUNOS、JNCIS-SEC等认证内容进行，侧重于在了解互联网技术BGP//OSPF/ISIS /IGP/MPLS/IPV