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计算机文化基础实验教学的改革探索 　　摘要:针对计算机文化基础课程的特点及其在今后计算机相关课程中的作用,提出了以培养学生兴趣为出发点,以实验任务为驱动,在实验教学中使用分组法和综合测试法等一系列的实验改革措施。 　　关键词:计算机文化基础;实验教学;实验改革 　　中图分类号:G420 文献标志码:A 文章编号:1009-3044(2009)36-10519-02 　　Fundamental of Computer Application Experiment Teaching Reform 　　QUAN Xin-na, GUO Ruo-fei 　　(Inner Mongolia University of Technology, Hohhot 010051, China) 　　Abstract: According to the characteristics of the course of fundamental of computer application and the role of computer-related courses in the future, develop their interests and test mission-driven and integrated the use of grouping a series of experiments is proposed in the experimental teaching method to Reform Experiment. 　　Key words: fundamental of computer application; experiment teaching; experimental reform 　　计算机学科是一门实践性非常强的学科,实验教学对培养学生质量尤为重要。而目前我国高校计算机学科在实验教学改革方面,虽然取得了一定成绩,但同社会的需求差距很大,没有形成一套比较完整、先进、实用可行的实验教学体系,缺乏对学生动手、创新能力和创新精神培养的实验环境,其实验教学内容和手段滞后计算机技术的发展。 　　《计算机文化基础》课程是高校非计算机专业必修的公共基础课,也是学生入学的第一门计算机课程。主要目标是使学生掌握计算机基本知识,具有操作和使用计算机的基本技能,培养大学生的“计算机文化意识”,满足和适应信息化社会对大学生基本素质的要求,在实验过程中培养学生的信息意识和计算机应用能力,为后续课程的学习,提高计算机基础知识水平打下坚实基础。但在传统的实验教学中,存在实验课时较理论课时少,实验项目单一,教学内容局限于统一考试的命题范围,只强调学生的应试训练,并直接以统一考试的成绩作为评价学生的标准。计算机统一考试的考核目标仅停留在基本操作技能层次,上机考核方式也过于简单、片面,考试形式僵化,一般只能考核特定的几个知识点和简单的操作方法,无法真正考核学生的实际应用能力,也无法培养学生学习兴趣。因此,需要对计算机文化基础实验进行必要的改革。 　　1 明确试验任务,分组实验 　　根据教育部的规划和部署,计算机文化基础教育应在中学阶段完成。但由于经济上的差异,这就造成了有的学校开设了计算机基础课程,有的学校没有开设,使高校计算机基础教学面临学生计算机水平参差不齐的现象。因此在设计任务之前有必要对学生的计算机基础知识做一次摸底测验,把计算机操作能力较好的挑选出来,然后在每个班进行分组,每组成员最多8人最少6人,每组有两名较好的同学带领。而教师在分小组实验,设计实验任务时,要给他们提供明确而具体的目标以及为达到目标而使用的方法,要强化实用性、可操作性和趣味性,教学生学会如何达到该目标,并针对学生的目标提出具体的建议,即是建立难度适中的“任务”,让学生通过小组讨论等适当的努力能较好地完成任务。比如针对工科学生,在进行Word操作,创设问题情境时,可选取一个包含图、文、表及公式等内容的综合实验任务;在进行Excel电子表格实验时,要求创设的电子表格包含全班同学的姓名及各科高考成绩,使用函数公式计算总分,平均分并按总分进行排序,做出柱状图等,从而把教学目标巧妙地隐含在任务中,引导各小组学生互帮互助等方式完成任务,达到掌握知识的最终目的。这样既可以提高基础好的同学的学习积极性及责任感,又可以让基础差的同学随时能解决疑难问题;同时教师也可以腾出更多的时间来了解学生对知识的掌握情况,并据此做认真、细致、深入的研究。 　　2 创设实验情景,提高学习兴趣 　　计算机基础实验是一门技能性很强的专业,实验教学应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境,让每个大学生都能经过多个实践环节的培养和训练,培养学生扎实的基本技能与实