[PPT]-北京地区高等学校新任教师岗前培训大学教学技能课程.ppt

北京地区高等学校新任教师岗前培训 大学教学技能课程 首都师范大学 邢红军 教授 博士 博士生导师 2011．8． ;邢红军联系方式：北京市西三环北路１０５号首都师范大学物理系;教学安排说明：;上课要求：;从清华大学工程物理系教授程曜的文章谈起 ?■救救这些只会考试的文盲 ??■一对对牵着小手闯红灯不以为然???? ;?■课本里没有的他们不会???? 现在清华大部分学生上课的时候，只留意老师放了什么资讯，可能要考什么。很少理会一堂课内所教内容间的关联性。如果需要综合两句话的推理思考，他们就不知所措。即使心里明白，也不敢把心里明白的事情写下，或者尽量写得模棱两可，多拿一点分数。如果不给公式，学生不会算，也不敢推导公式。 ■以分数作为一切评价标准???? ;■除考试，他们几乎什么都不会动手???? ? ■救救这些只会考试的文盲???? 上学期在期末考试时，我问了一个问题，物理学和你所就读的学科方法有何不同？竟然有一个生物系的学生回答，物理有很多要背，生物也有很多要背，非常不容易同时记住。我宁可相信他在和我开玩笑，不然我如何自处，到底是怎么教的。这些清华的大学生像是会考试的文盲，不但对知识不感兴趣，对文化也十分陌生。虽然可以随时琅琅上口一些专有名词，但细究却会发现，他们就像文化大革命里的样板戏，架势十足好看，内容简单易懂，却不深刻。我呼吁大家来救救这些孩子，把他们的思想紧箍咒拿掉，让他们开始思考。（据《新华每日电讯》程曜/文）; 程曜的文章说明了我们目前高等教育中学生学习存在的问题，但是反过来看，其原因与目前教师教学中存在的问题有直接关系。 我的观点是：教学是一项专业的技能，不是业余的技能。所谓专业技能，是指没有经过大量、严格的规范训练不能形成的技能，如同相声演员、京剧演员的技能，没有经过大量、严格的规范训练是不能登上舞台的。 目前的情况是，很多教师没有经过大量、严格的规范训练就走上讲台，缺乏教学的基本技能训练，完全凭着自己的理解进行教学，使得教学效果不佳。;温家宝总理评价中学老师的教学; 一、教学的基本常识;2.了解教学的最高境界 什么是好的教学？简单地说：把难的东西讲的很容易，把复杂的东西讲的很简单。（案例，热统的教学） 3.讲出关键性的几句话 著名作家柳青曾说过一句名言：“人生的路很长，但关键的只有几步。”把这句话的意思迁移到教学中就可以变成，教师“讲一节课要说的话很多，但关键的话只有几句”。只有讲出教学中那关键的几句话，这样的教学才能被认为是好的教学。 4.不仅要讲出是什么？还要讲出为什么？ 教师不仅要讲出知识的“是什么”？还要讲出知识的“为什么”？（以密度概念为例）。;5.千万不要说所教的课程很难，要说所教的课程其实并不难（非常重要） 这是一个教学心理暗示的问题。很多老师教了一辈子书都不懂这个道理，以为告诉学生课程的困难性会引起学生的重视，其实恰恰相反。（英语学习的案例） 6.不要失言（教师的大忌） 【词目】：失言 　　【意思】：无意中说出不该说的话 　　 【词意探源】：本指不该对某些人说某些话；后引申为无意中说了不该说的话。 7.不要拖堂 拖堂是很多教师的坏习惯，容易引起学生的反感和厌倦，原因主要在教师本身。最好的处理方法是，当下课铃声响起时，果断地说下课。 即使非要拖堂，也要讲究技巧。;8.什么样的课是一堂好课 叶谰教授在他们的“新基础教育”中，针对“什么样的课是一堂好课”这一问题，概括了以下五个方面：　　 一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学