高考背景下的教学工作思考与建议.pptVIP

一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 一、高考改革内涵 二、把握育人方向 1．均衡发展，不可偏科 原有的“3+1” 模式造成学生偏科严重，而高校很多专业需要文理兼备的学生，现在的“3+3”方案，既保证了专业要求，也兼顾了学生的综合素质。 二、把握育人方向 2. 多次考试，分散压力 以往的高考只有一次机会，学生容易紧张。新的高考制度下，一次考得不好，后面还可补救。每门课程学完即考，集中考的只有语文、数学、外语三个科目，其中外语将提供两次考试机会，这样“一考定终身”的遗憾将得到部分弥补。 二、把握育人方向 3．注重个性，提高素质 高中学生综合素质评价，作为高考录取的参考，客观记录学生成长过程中的突出表现和个性特长。 综合素质评价内容主要包括： 学生思想品德发展状况、中华优秀传统文化素养、修习课程及其学业成绩、创新精神与实践能力、身心健康信息、兴趣爱好与个人特长等。 二、把握育人方向 4．关注难度，抓住重点 1）六选三课程从最低档40分到最高档70分仅有30分差距，也就是说三科加起来最好与最差的成绩间差距为90分，相当于有最低的保底线，所以学生拉开差距就集中在语数外三科上，尤其是语文和数学，因为英语两考取优可以降低一些风险。这三科都是按绝对分来计算的，因此分数计算最低线为0，没有保底，故学生想在最后的成绩中脱颖而出重点要夯实语数外。 二、把握育人方向 4．关注难度，抓住重点 2） 从考试内容和难度来看，6门合格性考试以基础型课程要求为依据，只设合格与不合格，难度在0.85-0.88，绝大部分学生是可以顺利通过的。 等级性考试则以基础性和拓展型课程要求为依据，考试时间为1小时，将通过考试内容和考试时间，来控制好难度。一般难度在0.75-0.78， 高考难度0.65-0.68。 二、把握育人方向 5．关注学科，调整策略 英语学科除了传统的笔试（含听力）外，这次明确要求增加了听说测试，且计入总分，这就要学生要更加注意口语水平及对英语的运用能力。英语将越来越注重对应用能力的考查。传统死记硬背单词语法的时代一去不复返了，只有在语境中学会的、带着生命力的英语知识才能帮助学生赢得高考。 高考数学不分文理，以往高考理科同学觉得数学简单，文科同学觉得很难，取消文理分科后对于很多数学学习有障碍的同学来说，压力无疑增大了，而且数学是一考定结果。因此从高一开始数学教学要特别关注数学学习有障碍的同学。 三、探索实践路径 1．预判学生多样选择，提前做好师资储备 1） 实行高考新政以后，强调均衡，避免偏科，这就要求高中始终要开全所有课程，同时要求各科老师都要达到一定的水平，因为你不能确定学生们会选择哪科。学校做好预判加试学生数（合格性考试是全体学生，等级性考试是部分学生），教师人人做好大循环准备。 三、探索实践路径 1．预判学生多样选择，提前做好师资储备 2）2014学年是高考改革的过渡期，2015学年高考改革全面启动。期间特别是生物、地理学科将面临师资考验。 2015学年，正值2013级的高三加一考，2014级的高二合格考、2015级的高一合格考； 2016学年，正值2014级的高三等级考，2015级高二等级考，2016级的高一合格考。 在这种制度交叠的阶段，合格考、等级考和加一考三者并存，老师将要面对的是三类教学对象和内容，对教师、学校都是考验。 三、探索实践路径 2．走班教学成为必然 新方案实施后，多样化办学势在必行。多样化办学的重点体现在办学体制和育人模式改革。不妨从五个方面考虑： （1）借鉴或融合高等教育的走班制、学分制和导师制； （2）借鉴或融合职业教育，即在高中当中引入职业教育课程或办综合高中； （3）借鉴或融合国际教育，把国际教育的一些经验或者是课程直接引进来； （4）立足学生的个人发展所采取的分层教学、个别教学和特色学校或班级。 （5）六科（或四科）分学科教室同时开课，教学进度以一周为单位分三次开班授课。 三、探索实践路径 3．研究学科教