2017年职业院校3d打印与应用设计技能大赛规程-中国职业技术.pdf

2017 年职业院校3D 打印与应用设计技能 大赛规程 一、赛项信息 赛项名称：3D 打印与应用设计技能大赛 参赛组别：中职组 赛项归属产业：机械类、计算机类、电子类、3D 打印类 二、竞赛目的 本项竞赛是在国家大力推进创新驱动、实现从“制造大国”到“创造 大国”转变的新时代背景下开展的一项针对职业院校的3D 打印技能赛 事。随着“增材制造”技术的飞速发展，3D 打印已经开始在各个领 域发挥重要角色，而3D 打印技术和数字建模相关人才缺口明显，人 才供需形势严峻。本赛事旨在展示各职业院校在引进“增材制造”技 术相关课程后的教学成果，检阅各参赛团队掌握新技术、新工艺和创 新创意的技能水平以及团队协作能力，考验参赛团队现场问题分析及 处理、安全生产等方面的职业素养。引领学科专业改造方向，促进系 统课程建设与教学改革，全面提升我国新型制造人才的素养，以适应 新的制造业发展态势下的企业岗位要求。 （一）促进职业教育教学模式的创新 通过3D 打印与应用设计技能大赛，引导职业学校调整课程设置、 促进课程改革，将通用性的应用设计、数字建模与3D 打印技术充分 融合,使学校机械类、计算机类专业课程的建设，能够快速跟上“中国 制造2025”的技术及应用产业发展趋势。 （二）培养复合型的“增材制造”应用技能人才 2017 年，是中国“十三五”科技创新规划的重要一年，3D 打印（增 材制造）被列为中国制造业创新的重要组成部分，同时也为复合型专 业人才的培养迎来新的发展机遇。 “3D 打印与应用设计”可以充分实现3D 打印与传统行业的融合， 并在很多传统行业上进行多样化的应用，为各行业企业提供在智能制 造领域的创新发展机遇。3D 打印同时体现了技术的复合，它结合了 数字建模、应用设计、3D 打印不同学习领域的知识和技能。通过大 赛，使机械类、计算机类专业学生明确认知和熟练掌握3D 打印和应 用技术，紧密地将职业学校人才培养机制、专业设置与人才市场需求 相结合，培养了创新型高素质的复合型技能人才，吻合专业人才培养 的方向。 三、竞赛内容 （一）内容概述 1.3D 打印赛项 各参赛队根据赛题要求，排除3D 打印机故障，并使用自己调试 好的3D 打印机进行后续打印比赛；根据比赛场景中的需求，制作出 满足条件的3D 模型，并进行打印，考核参赛团队的三维模型制作和 3D 打印技能，以最终打印出的成品作为评分依据。 2.应用设计赛项 各参赛团队根据比赛场景需求，使用3Done Plus 建模软件，设 计一个符合赛题要求的3D 模型，考核参赛团队的建模软件使用和应 用设计能力，设计好的模型需要使用3D 打印机打印，并以最终打印 出的成品作为评分依据。 （二）比赛任务 任务一：3D 打印机故障排除与调试 主办方为参赛队提供的3D 打印机有5 处故障，参赛队将拿到问 题描述，并结合自己的知识，排除故障；同时，要对打印机进行调试， 调试后通过统一的测试模型，判断故障排除和调试的效果。 任务二： 三维建模与3D 打印 参赛队根据给定的图纸信息和任务一中组装调试完成的打印机， 进行三维建模及实物的3D 打印，为提高比赛任务的应用意义，使选 手能够通过比赛真正学习和了解3D 打印的应用技能，打印后的模型 零件可以组装成具有传动机制和示范意义的模型，打印过程中选手需 要对不同零件更换不同颜色的材料。 任务三：应用设计 参赛队根据已设定的应用需求说明，使用赛场提供的三维建模软 件，完成应用设计并进行打印，需求说明将依托生活中的实际场景， 培养选手通过3D 打印解决生活中实际问题的能力，打印后完成后可 以通过小实验检验设计和打印效果。 竞赛阶段 具体内容 竞赛成果 考核知识点、技能点、创新点 排除3D 打印机故障并调 对3D 打印机工作原理及硬件的 试 35% 现场制作 了解和知识掌握程度 3D 打印赛