乘法的初步认识(修改).doc

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选活动 教案设计 小学数学人教版二年级上册 《乘法的初步认识》 天津市和平区逸阳梅江湾国际学校 鲁琳娜 一、教学背景： 1、面向学生：小学 2、课时：1课时 3、学生课前准备：收集生活中有关乘法的数学信息。 二、教材分析： 1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》二年级上册第44-46页第四单元《表内乘法（一）》中第一课时的内容。 2、教材分析：“乘法的初步认识”是乘法部分的起始课，是一节内容比较抽象的概念课，它是学生今后学习表内乘、除法和多位数乘、除法的基础。教材从学生喜欢的游乐场情境入手，使学生初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，并且重视乘法算式的写法和读法，这是理解乘法意义和实际计算的基础。因此，教学设计要做到从学生的实际出发，从学生已有经验出发，通过互联网搜索学生熟悉的素材、喜欢的素材、容易理解的素材展开教学，让学生主动参与整个学习过程。 3、学情分析：在学习本节课内容之前，大部分学生已经接触过乘法口诀甚至背诵得比较熟练，但对于乘法的读法并不准确，对乘法的意义了解得也不深入，而且学生对于为什么要学乘法，乘法是怎么产生的，学乘法有什么好处等问题是不清楚的。因此我充分挖掘教材进行一系列的课程资源开发，从认识相同加数开始引出乘法，激发学生的学习兴趣，对乘法产生亲切感，学生在愉快的氛围中能够掌握学习内容，在动手，动脑，动口中认识乘法，感受生活与数学的密切联系。 三、教学课题： 教学目标 1. 通过观察和动手实践，亲身体验乘法的形成过程，初步认识乘法，理解算式的意义。 2. 逐步培养学生观察分析、动手操作的能力和小组合作的意识。 3. 体会数学与生活的紧密联系，学习身边有用的数学，逐步学会应用互联网搜集学习资料。 教学重点：理解乘法的意义，正确读写乘法算式。 教学难点：体会同数相加与乘法的关系。 教具准备：多媒体课件、算式卡片、经互联网搜索的图片视频若干。 学具准备：圆形和小棒若干。 四、教学方法及思路： 本节课运用创设情境、激趣设疑、多媒体辅助、探索体验等方法展开教学。从学生身边的生活实际入手引出“相同加数”的概念，再引导学生探索经历由相同加数到乘法的形成过程，体会乘法的简便性和应用价值。通过学生的观察操作、自主探究、合作交流展开学习活动，培养学生操作能力和小组合作意识。本节课的设计分为以下五个部分： 1、生活情境，引入新知。 2、探索体验、经历乘法。 3、动手操作、巩固乘法。 4、交流体会，梳理乘法。 5、网上学习，精彩分享。 五、教学过程： （一）生活情境，引入新知。 师：同学们，这几年我们天津发生了很大的变化，我们的家乡越来越美啦！大家看！ （通过百度搜索相关天津美景的视频，截取处理后链接到多媒体课件中，为学生动态演示海河美景图。） 【百度视频】/v_show/id_XMTQ4MDcxMzY4.html /v_show/id_XMTAwNzA2MTY4.html /show/4BuVxrLbcfL8kYqJ.html /programs/view/Pb0o6iG0_b0/ 学生根据主题图提出用加法计算的问题，并列出算式。 出示：4+4+4 2+2+2+2 3+3+3+3+3 3+1+4 1+2+3 师:观察这几个算式有什么不同的地方?请根据算式的特点把它们分成2组。 由学生操作，按照加数相同与加数不相同的标准，将算式分成两类。 3+1+4 4+4+4 1+2+3 2+2+2+2 3+3+3+3+3 师:这节课我们来研究像这样每个加数都相同的算式。 （二）探索体验、经历乘法。 1、认识相同加数 观察4+4+4有什么特点？引出相同加数的概念。 师：像这样在同一个加法算式里每个加数都相同，我们给它起个名字叫做相同加数。 （板书：相同加数） 问：这个算式的相同加数是几？（板书4）有几个4相加？（板书：3个4相加） 引导学生根据板书从读加法算式开始连起来讲给大家听。巩固相同加数和相同加数个数的形成过程。 师：默读算式2+2+2+2，想一想相同加数是几？有几个几相加？ （分别板书） 师：默读算式3+3+3+3+3，你想告诉大家什么？ （根据学生的回答进行板书：相同加数3，5个3相加） 小结：每个加法算式中的加数都相同，这样的加法算式，还可以用什么方法表示呢？ （板书课题：乘法） 2、学习乘法算式 师：在加法算式4+4+4=12中相同加数是几？乘法算式中我们可以先写4。（板书） （出示+）这是我们的老朋友，是什么号？看我慢慢的把它变成了？（乘号） 乘号读作乘。 教写乘号，书空。 问：（乘号后面板书3）猜一猜老师为什么在乘号后面