阅读教学的落实.docVIP

浅谈高一语文阅读教学的落实 无锡市荡口中学 蒋红建 我校自从参与国家“十五”课题研究以来，高一语文教研组紧紧围绕“学生阅读能力的培养”这一课题，做了一系列探讨。在这里，我想把我的阅读教学体会做个交流，仅作抛转引玉。 一、落实的背景：顺应教学要求 现行高中语文教科书（试验修订本）中,文学作品占全部课文的60%，《语文读本》，使人文性回归中学语文教育要，首先必须打破这种“理性的奴性”（莱格语）的被动教学方式，以学生为新编全日制普通高级中学教科书《语文》（试验本）古代散文三个单元有七篇散文要求全文背诵，有五篇散文要求背诵部分语段。教学大纲要求：古代散文的学习重点是理解课文的思想内容；积累文言实词并理解句式；熟读和背诵课文。新教材对诵读的重视程度。要落实大纲要求重视诵读教学。 怎样进行诵读教学呢？首先，要激发学生的兴趣。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。激发学生的兴趣，让学生投入到文章美的意境中，让学生身心受到美的陶冶，心头激情涌动，这就需要老师的身教。教师亲自下水，对老师产生一种敬佩的心理，提高课堂效果。其次，加强课堂指导。在语文课堂教学中，有意识地对《大纲》规定要求背诵的内容，多加指导如《兰亭集序》先抓住叙事的线索（时间、地点、人物、环境、事件），引导学生根据骈文的感特点读出节奏感，读出文章的情感然后思路，学生比较轻松地完成诵、背任务。同时，在课堂上加强朗读练习，能够加深学生对课文的理解最后，强化课检测。人是有惰性的，数理化作业历来繁重，背诵作业如果只是布置一下，不加检查，那么成效不会很大。所以背诵必须做到一课一测一个单元结束后来一次比赛利用各种方法强化检测力度，是促进学生背诵的有效方法。如果我们能落实新《大纲》规定，加强诵读教学，并持之以恒，三年下来，学生的语文水平特别是文言文阅读能力，应该有很大的提高，达到“不会吟诗也会吟”的境界了。从宏观而言，阅读和写作一样是没有“定法”的；但从微观来讲，又确实有“法”可依。结合教学的实践谈谈自己的一些体会。拓展阅读高一年级围绕新教材、新教法开展了一系列的，其中最突出的一个特点就是课内阅读的课外拓展。如在自读课《胡同文化》上课前，我们利用体会作者对胡同文化的深沉的爱和深刻的思考；课后提供参考书目：《汪曾祺文集》、《中国居住文化》、《北京的胡同》、等，让学生在阅读活动课中继续体味汪曾祺的语言艺术和他笔下的北京文化。鉴赏阅读比较阅读著名教育家乌申斯基说过较是一切理解发思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。研究阅读 五、落实的拐杖：借助信息技术 随着信息技术与学科教学的不断整和，信息技术在辅助教学的过程中发挥着越来越大的作用，它给落实阅读教学提供了一个拐杖。 运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，。PPT课件展示一系列“三峡风光”图片，并配有《长江之歌》背景音乐，让学生如临其境，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，获得教学效果。课外延伸，。利用多媒体技术可以使学生大大增加听和看的机会因此需要教师通过启发、诱导，使学生带着明确的目的，最佳的读法，边读边议，比较异同，释疑解难，力求创新，从而逐步提高阅读能力和分析能力，以适应未来的需要。马伯成中学语文创新教育初探《学语文》2001.5 ４