9.2反比例函数的图象与性质教学设计定稿.docVIP

9.2 反比例函数的图象与性质（2） 设计理念： 本节课学习的主要内容是通过观察反比例函数的图象总结反比例函数的性质，让学生经历画图、观察、猜想、思考，总结等数学活动，总结反比例函数的性质。针对教学内容的特点及学生的实际情况，我在设计本节课的教学环节时，通过师生互动、生生互动等活动，激发学生学习的兴趣，降低思维难度，减少学生对函数学习的畏惧心理，强化主动学习的动机，为学生自信的心理品质的发展和学习主动性的培养提供良好的心理环境。 教材分析： 反比例函数的性质的学习是在学生已经知道了研究函数图象的一般方法，知道了反比例函数的定义，并且会画反比例函数的图象，知道了反比例函数的图象与众不同。本节课主要研究反比例函数的性质。通过对反比例函数（K＞0和K＜0）图象的全面观察和比较，发现反比例函数自身的规律，结合语言表述，在相互交流中发展。从图中获取信息的能力。同时可以使学生更牢固地掌握由他们自己发现的反比例函数的主要性质。在教材编排方面，直观、操作、观察、验证、概括和交流是重要的活动方式，通过这些活动逐步提高从函数图像中获取信息的能力，提高感知水平。知识与技能：进一步巩固作反比例函数的图象的方法，理解反比例函数图象的增减性。掌握反比例函数的图象和性质，并初步运用性质解决一些简单的问题。训练学生的作图能力和识图能力以及学生探索能力。 2．过程与方法：让学生经历反比例函数性质的总结过程，注意培养学生观察、分析、推理、概括以及实践和创新能力；培养学生从数学的角度发现问题,解决问题的能力。在充分让学生参与学习的过程中，渗透“特殊——一般”“类比”的学习方法，逐步提高从函数图象中获取信息的能力，探索并掌握反比例函数的主要性质。 3. 情感态度与价值观：培养学生勇于探索、创新的精神，并对学生进行由一般到特殊的辨证唯物主义观点教育。 教学重点： 1.通过观察图象，归纳概括反比例函数图象的共同特征，探索反比例函数的共同性质 2.学会利用待定系数法求函数解析式 教学难点： 从反比例函数图象中归纳总结反比例函数的主要性质 教学方法与手段：1.通过动手画图，训练学生的作图能力 2.通过对图象的观察，训练学生的识图能力 3.通过对图象性质的研究，训练学生的探索能力和语言组织能力 教具准备：多媒体课件 三角板 教学过程： 一﹑复习巩固：（学生共同回答） 反比例函数定义？ 一般地，形如y =（k为常数，k≠0）?这节课我们就一起来探究一下反比例函数图象的性质，首先请完成下列各题： 1．画出反比例函数的图象，并观察课本中65—66页已有的以及的图象解决下列问题： (1)每个函数的图象分别在哪几个象限？ (2)在每一个象限内，随着x的增大，y是怎样变化的？ （教师利用课件，在平面直角坐标系内把已画好的 三个图像呈现给学生） 2. 类推的办法分组研究下列3个反比例函数图象有哪些共同特征： ， ， (1)每个函数的图象分别在哪几个象限？ (2)在每一个象限内，随着x的增大，y是怎样变化的？ 师：请大家先独立思考，再小组内部互相交流得出结论.，最后小组之间赛一赛。 设计意图：老师先给出了几个问题，让学生的探究有了具体的方向，通过讨论交流给学生充分的思考的时间，能够培养学生动脑思考，自主探究，合作交流的好习惯，激发了学生学习的主动性，能够真正的成为学习的主人。设计意图：通过学生的练习，使学生能够思考更加到位，能够更清楚的认识反比例函数的性质，学生能够自主学习，能够体验学习的快乐！ 三、自主合作（教师引导，挖掘已知条件） 例1．已知反比例函数y=的图象经过点A（2，—4）. (1)求k的值； (2)这个函数的图象在哪几个象限？y随x的增大怎样变化？ (3)画出函数的图象； (4)点B（，—16）、C（—3，5）在这个函数的图象上吗？ （学生讨论 加深认识） 解：(1)因为函数y=的图象经过点（2，-4），把x=-2,y=-4代入y=，得-4=，解得k=-8； (2)因为k=-80,由反比例函数性质可知，函数y=的图象在第二，四象限内，在每一个象限内，y随x的增大而增大； （3）函数y=的图象如课本图9-5； （4）把x=代入y=，得y=-16，所以点B（，-16）在函数y=的图象上，把x=-3代入y=。因为，所以点C（-3,5）不在函数y=的图象上。 四、自主展示 1．已知反比例函数的图象经过点A（—6，—3）. (1)写出函数关系式； (2)这个函数的图象在哪几个象限？y随x的增大怎样变化？ (3)点B（4，），C（2，—5）在这个函数的图象上吗？ 2