(教案1)3.4整式的加减――同类项.docVIP

课题：§3.4整式的加减――同类项 教学目的 1．使学生理解、掌握同类项的定义；2．会根据定义识别同类项； 3．通过“同类项”概念的学习，继续培养学生运用定义进行判断的能力； 教学难点 识别同类项 知识重点 同类项的 教学过程 教学方法 和手段 引入 1．下列代数式中，哪些是单项式，哪些是多项式，并指出单项式的系数、次数和多项式的次数： -5xy，，，6a3-2a2+3a-2a+1. 2．当时，求多项式的值．的值，因此可把看成一个整体，先计算的值后，再做整体代入，根据学生叙述的教师做相应板书： 　　解：当，时， 　　 ． 当时，． 　　师：通过上面的计算，根据乘法对加法分配律，你又发现了什么？怎样计算简单些？ 　　学生活动：根据定律的提出，学生很快发现如下解法 　　 ． 　　师：根据你的发现，能否找到解上述题目更简单的方法． 　　学生活动：小组讨论，找出简单方法的小组可推选代表发言．学生能发现，在中，是的值，－3，2，－3是原多项式各项的系数，所以原式，再代入、的值，计算更简单． 　　教师根据学生的回答，加以归纳并指出：这三项可以合并成一项。接着教师提出，你通过求值发现了什么？怎样更简捷的求值呢？ 复习前面的知识 2题有没有简单的方法来计算呢？引入课题 新课 教学 多项式有6项，它们分别是，，，，，5． 与可以归为一类，与可以归为一类，还有－3与5也可以归为一类． 与只有系数不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指数都是2，y的指数都是1；同样地，与也只有系数不同，各自所含的字母都是x、y，并且x的指数都是1，y的指数都是2． 像这样，所含字母相同，并且相同字母的指数也分别相等的项叫做同类项． 注意，所有的常数项都是同类项． 例1．（口答）下列各题中的两项是不是同类项？为什么？（1）与；（2）与； （3）与；（4）－12与120； （5）与；（6）与； （7）与；（8）与； （9）与； （10）与； 例2. 指出下列多项式中的同类项： （1）3x－2y＋1＋3y－2x－5； （2） 解：（1）3x与－2x是同类项，－2y与3y是同类项，1与－5是同类项． （2）与是同类项，与是同类项． 例3： k取何值时，与是同类项？ 解：要使与是同类项，这两项中x的次数必须相等，即 k＝2． 所以当k＝2时，y与是同类项． “物以类聚,人以群分 课堂 练习 P105练习　第1、2、3题及P114习题3.4　第1题 1.下列各题中的两项是不是同类项？为什么？（1）与；（2）与；（3）与；（4）－12与120；（5）与；（6）与；（7）与；（8）与；（9）与；（10）与的一个同类项，你能写出多少个？它本身是自己的同类项吗？ 3. K取何值时，与是同类项？ 小结与作业 课堂 小结 这节课你学会了什么？让学生自己总结。 本课 作业 P114习题3.4　　2、3及同步练习 本课教育评注（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想） 引导学生通过做练习，先发现了同类项的特点，然后归纳得到同类项的概念，这种认识规律符合从具体到抽象的一般认识规律同类项的概念是重点，对同类项的两个条件缺一不可的理解又是一个难点．为此在得出同类项的概念之后，安排学生做此组练习题，可以更深刻地理解概念的内涵，并使学生有一个清楚的认识，让学生说出是与不是同类项的原因，对培养学生分析能力 1