让学业评价成为生命成长的助推器概要.ppt

* 浙师大附属衢州白云学校 林 军 2014年4月17日 一、缘起 【一个教学片断】 《实施科教兴国战略》 生1：钱老的初中生活很丰富有趣，而我的初中生活很枯燥。 生2：我们现在作业很多,有很多要死记硬背的知识，考试很多。 生3：钱老初中生活中有很多实践，我们现在很少。 教师：你欣赏他初中生活的哪一方面？ 生1：活动多。 生2:提倡创新的方法解题。 …… 【一次网络教研】柯城萍聚QQ群 师1：这节课知识目标的达成度较高，能力目标次之，情感态度价值观目标达成度比较低。 师2: 学业评价的方式在不断改革，这种模式也许可以应付目前的中考，将来如何难说。……应付考试不是根本目的，思品课教师应该有这种使命感。 师3：没有分数,哪来的学习动力,考不了学校,哪来的快乐?哪来的远大理想?谈何幸福?……解决不了学生最现实的需求，而去谈发展思想品德，只能是空谈！ 二、教学问题的提出 问题1：初中思品以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的，应如何根据学科特点，处理好纸笔考试和其它评价方式的关系，防止考试对教学的束缚，构建多元、动态、开放、绿色的发展性学业评价体系。 问题2：情感态度价值观是思品课程的优先目标，比较内隐，很难直接评价。如何通过多种评价方式对学生在课程学习中表现出来的情感态度价值观进行综合判断，如何挖掘知识背后所蕴含的“价值因素”，命制体现社会核心价值观的试题，让学生在答题过程中感受题目内在的意义，改变教学重知识与训练，忽视情感体验与实践探究的倾向。 三、观点分析解读 (一) 转变评价理念：从“育分”走向“育人” 1.树立正确的学业质量观 衡量学业质量的核心要素是学生思想品德的发展 追求有意义的思品教学，就一定要深入价值观层面 2. 正确处理“育人”与“育分”的关系 “育人”是道，“育分”是器 “育人”是根，“育分”是叶 分数是学生整体发展的一部分，是学生全面协调发展的副产品 （二）开展学科主题活动，优化过程性评价 回归生活 关注过程 尊重差异 形式多样 1.推进时政学习，认识、融入社会 各组要以时政新闻为素材命制一题8-10分的非选择题 每周一题 九年级 各组要联系所学知识评析一二则新闻事件 每周评论 八年级 各组以周为单位依次收集国内外、本地最有价值的新闻，并向大家播报 每周播报 七年级 要求 活动名称 年级 1、以学习小组为单位收集一则近期的国内外新闻或日常生活中所见所闻。 2、针对这一现象或者事件，结合所学的教材知识点，设计一道8-10分的非选择题并设计答案。 3、各组组长评出优秀试题进行展示，展示小组代表向其他小组提问，并打分和评价。 4、其它小组给试题打分、并说出理由和修改建议。 5、展示小组修正、完善试题。 各组要以时政新闻为素材命制一题8-10分的非选择题 每周一题 九年级 实施步骤 要求 活动名称 年级 【学生命制的试题】 【教师修改后的试题】 19．(8分) 国务院发布新修订的《环境空气质量标准》，首次增设了细颗粒物(PM2.5)8小时浓度限值监测指标，吹响了综合防治PM2.5的号角。阅读材料，回答问题： 知识链接：PM2.5是指空气中直径≤2.5微米的颗粒，又称“可入肺颗粒物” ，主要来源于扬尘、燃煤和机动车污染。PM2.5富含大量有毒、有害物质，在大气中停留时间长、输送距离远，对人体健康和空气质量危害很大。PM2.5数据会因季节不同而存在明显差异，北京、南昌两地冬季“PM2.5”的含量明显要高于夏季。 （1）请从气候角度分析北京、南昌冬季“PM2.5”的含量明显高于夏季的原因（3分） （2）结合知识链接分析国务院为什么要增设PM2.5监测指标？（3分） （3）防治PM2.5人人受益、人人有责。在生活中，你打算为防治PM2.5做些什么？（2分） 让学生从被动学习方式为主转向主动学习方式为主，让学生经历多样化的学习方式的意义，大于一些具体的确定的知识的传授。 2.开展研究性学习，培养实践智慧与团队意识 (1)合理选题：运用知识关注身边的社会现象 关于垃圾桶外形对人们扔垃圾时心理影响的研究 叶欣培 白云学校学生上下学交通安全的调查研究 吴丹妮 关于小区保安值勤是否认真的调查 谭栗芮 流行歌曲对白云学校八年级学生影响的调查与研究 陈玲 关于白云学校学习心理情况的调查研究 郑柳鑫 关于白云学校八年级学生食品安全意识的调查研究 郑栋 从细节找文明---西区垃圾桶使用状况的调查研究 周夏成 修改后的研究课题 组长 （2）构建团队：人人有事做，增强团队意识和责任意识 认真细致 实地考察、统计问卷 叶威、余振辉 有照相机，会摄影 实地考察、拍摄照片、统计问卷 琚珈琪 家里有电脑，耐心细致 发放、回收问卷、材料整理 叶宇星 沟通能力强，是压潮村人，熟悉当地情况 实地考察