课改在路上ppt概要.ppt

小组文化：理念、制度、行为、环境文化 制作组标：制作学习小组标志牌，放置本组桌面，时刻警醒、激励团队永远向前。 确定目标：小组讨论，制定本学习小组阶段和长期奋斗目标。在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。 开启高效课堂新模式 课堂流程 1 独学 (找出问题)找出不会的 2 合学 (尝试解决问题)学会不会的 3 组内小展示(暴露问题)人人展示自己学会的,再次发现问题 4 大展示(展示重点,难点,易错点)共同探究问题要点 5 整理学案,达标测评(提升能力)检测学习成果 自学（独学）规则 1.坐姿要直，头要正，切忌伏桌书写。 2.翻动书本、练习本要轻，凳子尽量不要响动。 3.独学过程不要提问或交头接耳，独立完成。 4.遇到与己无关情况不能分神，更不能抬头张望。 5.独学认真思考，阅读教材，参考资料，独立学习，全面完成习题，不能敷衍对待，更不能抄袭他人答案，列出自己的观点或疑问。 6.书写要字迹清晰、工整规范，行平列直，切忌潦草应付。 独学中易出现的问题及解决策略 1．开始阶段，学生独学时容易交流，说话。 2．孩子不会独学（孩子没有学习的方法） 掌握独学的方法： 读一读（学案、课本） 画一画（重点内容） 想一想 做一做 标一标 每一步都要有方法的支撑。 结合具体的学案还要告诉孩子独学的方法 小组群学形式： 组长组织并选择适合本组形式 （1）组长依次讲解，组员倾听、质疑； （2）组长重点讲解，组员发问； (3) 潜能生说，中等生补充，优等生总结； （4）中等生讲，优等生追问，潜能生提问； （5）独立思考，争议的讨论。 小组合作（对学群学）规则 1.小组合作交流，依由小到大的原则，即对子——分组——整组； 2.对子交流。把自己的观点或疑问与结对子的同学进行交流、解惑； 3.小组交流。把与自己结对子的同学也解决不了的问题，进行小组内讨论交流； 4.交流时声音适度，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。 5.学生交流离座，要把凳子轻轻放入桌下，便于交流活动。 6.交流时，鼓励畅所欲言、神采飞扬、各抒己见的积极表现，反对缄默不语、麻木迟钝、人云亦云的依赖心理。 7.严禁假交流，随意交流，更不能借交流之机嘻戏、玩耍。 8.合作分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做，行动要迅速，切忌游手好闲。 展示细节： 1.展示第一步：自然走上讲台，双脚与肩同宽，手自然下垂，目视前方；侧身、互动、大声，学生喊口领语：聚焦——迅速，倾听——认真； 　　学生导入语：我是××苹果，代表第×组展示。（红苹果，绿苹果，青苹果） 2.展示动作：侧身，互动，有展有示，展:方法思考的过程要出现,示:结果呈现； 3.一至三年级结束语：我的展示结束请大家点评：四至六年级结束语：我的展示结束请质疑和补充，质疑补充的时候要礼让。不需要质疑的请学生鼓励；需要质疑而学生未质疑教师追问。 展示（个展、组展、班展） 展示流程： （抢板、围板）——小展——预展——大展——补展； 展示内容： 选择有价值问题展示；展错不展对；不重复展示；潜能生能展示的尽量不叫优等生展示；提倡采用对抗、辩论、质疑等动态展示、同步展示；不要零性展示要系统展示；小展示能完成的就不要用大展示；不要只有示没有展。为节省时间可以把合学与展示同步进行。（学生点评 教师点拨） 展示层次： 读——背——用自己的话说——演； 写、说答案——说答案怎么得来的——说自己是怎么想 的、思考的，甚至中间遇到挫折、困惑（思维过程） 学生点评、教师点拨 学生点评： 外在形式（声音、站姿、普通话、分工） 对内容——归纳、质疑、补充、联想、创新。 教师点拨： 同步点拨 ——总结点拨----提升点拨； 大展示核心要点 　　预先设计，精心思考，做到语言表达清楚明白，逻辑性强，仪态大方，板书规范，说理透彻，适时提出问题，调动全班同学参与，并对同学的回答作出评价。 双色笔使用 1．阅读时用红笔勾画批注 2．不懂的地方用红笔标注出来，方便求教 3．学生展示、教师点拨（补充）精彩内容用红笔记录 4．课前自测、课后检测错题用红笔批注 5．组长用红笔批改组员检测题 1．动作要快，过程中动腿不动嘴，展示的同学，要照顾到全面，迅速进入“角色”，展示开始。 2．聚焦时展示者站在聚焦处，便于展示及听展者倾听。 3．聚焦时要避免学生“平行站位”，要有层次，保证每个学生都能站在最佳位置，不影响听课。 板书要求 1．横凭竖直 2．又快又好 3．合理布局，版面设计美观 4．用尺规规范作图 5．规范使用三色粉笔 （黑板要暗格，有导学棒、有三角板、彩色粉笔） 第一步：独学（找到不会