教学助理手册-实践大学.PDF

教學助理手冊 教學發展中心 編印 民國 104 年 04 月 電話：(02)2538 - 1111 分機 2 611 E -mail ：cdt@mail.usc.edu.tw 目錄 壹、教學助理制度的源起 2 貳、本校教學助理類型 3 參、擔任教學助理的優勢4 肆、教學助理的服務內容 5 伍、教學 助理的基本能力7 陸、給教學助理的建議10 柒、結語12 附錄 13 一、教學助理守則及注意事項13 二、教學助理的角色、任務與基本能力14 三、教學助理(TA)輔導歷程 18 四、教學助理(TA)輔導模式與輔導技巧 19 相關表單 23 一、教學助理申請表（範本）23 二、期中/期末教學助理成果報告表（範本）24 三、期中/期末教學輔導紀錄表（範本）26 四、教師對教學助理滿意度調查表（範本）27 1 壹、 教學助理制度的源起 教學是學校教育的核心活動，其實施的良窳攸關學生的學習成效，因而在諸多學校 改革的訴求中，如何提高教師的教學知能，從而增進學生的學習成效，一直是各級學校 關注的焦點。然而，從高等教育的發展來看，大學一向被賦予極高的期待，以追求知識， 引導社會進步為使命，因而帶有濃厚的研究色彩。換言之，大學機構明顯偏重在教師的 研究，強調研究對產業發展和社會進步的重要性，此發展趨勢多少壓縮了教學的重要 性。不過，近年來隨著大學教育的普及，社會大眾要求確保大學教育品質的聲浪，不絕 於耳，加以教育績效運動的盛行，使得大學開始檢討以往偏研究輕教學的發展模式，力 求教學與研究的平衡發展，扭轉此偏差的形態。影響所及，有關教學的改善和提升乃成 為近年大學教育改革中，極為重要的議題。 教學是一項複雜且極具挑戰性的服務 ，從教學前的準備、計畫，教學過程中的實施、 監控，到教學後的評量、補救，都需要教師精心縝密的規劃設計和落實執行。就此而言， 教師若能獲得教學助理的協助和支援，一方面能強化教師教學的成效，另一方面也能擴 大對於學生學習的輔導，因而推動教學助理制度，乃是提升教育品質過程中，頗具功效 的途徑。 本校為一所兼顧人文與科技之優質大學，秉持「力行實踐、修齊治平」的辦 學理念， 以邁向「實用教學型大學」為發展目標。因而自 97 年8月 1日起， 成立 「教學發展中 心」（Center for Development of Teaching ），中心的任務 以教師的專業發展與學生的學習 輔導服務 為核心 ，期能推動學校在整體教學環境、教學品質與教師教學意願的提升， 其 目標 一方面在於強化 教師教學專業知能的 提升，另ㄧ方面則致力於改善 學生的學習成 效，整體增進大學「教」與「學」的品質 ，厚植學生在知識經濟時代中的競爭能 力。 而為了邁向「實用教學型大學」的目標 ，具體提升教學品質，促進學生的學習成效。 特引進國外實行已久的教學助理制度。在教學助理制度中倡導合理化教師的教學負擔 (非減輕教師的教學負擔)與提升教學品質，另外培育碩士研究生及優秀之 大學部學生的 教學能力和專業領導能力 ，以落實教學助理制度的功效。就其服務內容來看，擔任教學 助理不但能學習教學技巧與累積教學經驗外，更有助於學生提昇自己本身專業的能力 ， 同時提升其就業的競爭力 。 本手冊的編製旨在協助教學助理發揮其助理的功能 ，希望參與培訓計畫的教學助 理 ，都能夠更順利地協助教師教學。 2 貳、 本校教學助理類型 本校教學助理依教學活動需求之不同，分為以下四類： 一、實驗、實作課程之 教學助理 依各實驗、實作課程之需要，協助進行實驗、實作，而其主要內容包括：準備上 課資料 含實驗或實作材料( ) 、帶領實驗或實作課、設計並維護教學網頁，及其他實 驗、實作相關活動之帶領。 二、數位教學 含遠距教學、翻轉教室、磨課師等( )之教學助理 依各數位課程教學活動需求，協