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领域本体学习资源分配模型设计 　　文章编号：1672-5913(2008)16-0072-02 　　摘要：领域本体是某领域中信息语义的基本单位，是对领域信息资源进行分类与描述的概念化体系，通过领域本体所定义的严格语义内涵和概念之间的相互关系，可以建立起信息资源在本体层的映射关系。本文介绍了通过引入领域本体，构建智能授导系统中的学习者和学习资源相关本体模型，同时对学习资源进行语义描述，主要针对资源的组成部分的显示形式和操作进行描述。 　　关键词：领域本体；本体；学习资源；学习者；网络学习 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　1引言 　　 　　智能授导系统的个性化支持是指根据学习者不同学习能力和学习目的需要，提供不同形式的学习，包括学习内容的选择和学习内容的组织、呈现、交互支持等。一方面大量的异步学习用户需要按自己的学习进度、知识基础获得学习帮助；另一方面，为某一个特殊用户设计的教学支持不一定适合所有用户。 　　目前授导系统在学习资源的操作上主要存在以下问题： 　　(1) 信息自动提取。由于内容的语义没有很好的定义，当前的学习环境不支持为学习者代理提取学习资源。 　　(2) 个性化学习路径的动态生成。根据学习者特征动态生成课程相关知识点，并在学习对象上定义丰富的语义，而当前的学习环境并不支持这一点。 　　(3) 主观信息描述。当前的元数据只能描述学习资源的客观信息，例如标题、作者、标识等，而不能描述主观信息，也不能描述学习资源之间的联系。 　　(4) 学习材料的搜索和索引。基于关键词的搜索技术会检索到大量无关的学习材料，只是因为在这些学习材料中存在着相同的词汇。另一方面，它也会因为材料中使用不同的词汇而丢失相关的学习资料。 　　要解决以上这些实际问题，必须引入本体知识。本体(Ontology)最早是哲学上的一个概念，指的是人们对世界的某种看法。后来本体被引入到了人工智能领域，因为AI和知识工程需要开发一个领域共享的、公共的概念，实现知识共享和重用。本体是共享概念模型的明确形式化规范说明，能够以一种明确的、形式化的方式来表示领域知识，促进知识共享。 　　利用本体描述学习者信息和学习资源信息，建立相关本体模型，并以图的方式表达。其中学习资源本体描述了各种学习资源之间的内在联系，并形成一定的层次结构，包括一般性的课程概念本体和具体的学习材料本体。我们采用领域知识来描述，通过标准规范的定义，学习资源信息能被相关应用程序理解。同时我们扩展学习对象元数据标准(LOM)，突出学习者主观分类特征，并结合学习资源在内容、结构、应用场景方面的特征，利用领域知识描述学习者和学习资源之间的关系。 　　 　　2学习资源本体和学习者本体 　　 　　本体是领域知识的一种表示方法，各个领域各不相同。在智能授导系统中需要的本体主要是学习资源关联本体和学习者分类本体。简单地说就是把学习资源按照科目进行分类，然后对不同属性再分类，形成一种层次结构。 　　2.1学习资源本体 　　将学习资源的本体模型分为数据模型和操作模型。数据模型基于CELT标准学习对象元数据(LOM)进行本体建模，通过对教学资源的数据模型进行本体描述，使其具有机器可以理解的语义信息，使得学习者更容易找到所需信息，实现信息资源的语义融合，并且使得不同的用户可以根据自己的需求查找到自己所需要的信息。 　　学习资源主要包含以下内容类： 　　课程(Curriculum)。课程是所有学习材料的总和，它提供给学习者某个应用领域中的知识，是学习者某个时期的学习目标。 　　文档(Document)。文档包括一些具体的学习材料，每个文档属于某种学习材料类型，学习课程由学习材料文档组成。 　　概念(Concept)。课程中的概念是知识领域中信息项目的抽象表达，在学习材料文档中得到体现，概念包括概念名、概念类型、概念描述等。 　　教学材料(Educational Material)。教学材料是各种学习材料实体的总称，表述了课程中的一个概念或多个概念。教学材料是授导系统中用户学习和管理的基本单位。 　　课程的本体模型：包含课程(Curriculum)、文档(Document)、概念(Concept)和教学材料(Educational Material)。 　　文档的本体模型：文档包括具体的教学材料，在各种教学材料的属性中包含了各种概念。 　　教学材料的本体模型：教学材料类型多种多样，有教学大纲、课件、案例、测试、疑问解答等。每个教学材料中体现了若干个概念。 　　2.2学习者本体 　　通过对学习资源的操作模型进行本体描述，使得对于相同的教学资源，不同的用户得到不同的显示形式，看到不同的界面；而且不同的用户根据自己的需求看到与其相关的不同的部分，