面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式.docVIP

面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式 　　摘要：根据地方高校的办学理念、定位和特色，简要分析区域经济、社会发展对计算机人才的需求，探讨地方院校计算机专业培养目标的定位，提出一种面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式，阐述构建原则、内容及特点，最后对教学实施及实施效果等作了一些讨论。 　　关键词：就业；四维模式；人才培养 　　 　　学校培养人才是为了满足社会和经济的发展需要；而学生完成本科学业是为了直接就业或更高层次的学习研究。在就业形势每况愈下的今天，加速高校，尤其是地方院校计算机专业的教育改革，结合区域社会的产业发展需要，准确定位专业培养目标，迅速将教育面向就业，培养熟练的应用型人才，是计算机教育工作者研讨的热点和一项紧迫任务。 　　教育部全国高等学校计算机科学与技术专业教学指导委员会提出了以“培养规格分类”为核心思想的计算机专业发展建议和计算机科学与技术专业发展规范，在此专业发展规范下设置计算机科学、计算机工程、软件工程和信息技术四个专业方向。建议在一个计算机专业的名称下，鼓励不同的学校根据社会需求和自身实际情况，为学生提供不同类型(但都要达到本科水平)的教学计划和培养方案。因此，各高校要真正从本地市场需求出发修订培养计划，形成各具特色的培养方案、教学计划和课程体系[1-2]。 　　2008年4月，黄冈师范学院计算机科学与技术专业(师范类)参加教育部高等理工教育教学改革与实践项目“计算机科学与技术专业规范办学试点”工作，侧重在“软件工程”方向的试点，并参与“面向本科就业市场的计算机专业人才培养研究与试点”教学研究项目。 　　在此，笔者简要分析区域经济、社会发展对计算机人才的需求，根据我校的办学理念和定位以及地方性、师范性的特点，探讨地方院校计算机专业培养目标的定位，提出一种面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式，并就课程设置与教学实施、实施效果等作了一些讨论，期望对地方院校同行的工作有所帮助[3-4]。 　　 　　1根据学校条件及特色研究专业培养目标和人才培养方案 　　 　　黄冈师范学院是一所地方性师范院校，确立了“科学定位、内涵发展、特色强校、规范创新、就业至上”二十字办学理念和“攀层次、上水平、创特色”九字发展观，定位是教学型学校。 　　由于历史及学校地域的原因，计算机科学与技术专业是我校为数不多既保留有计算机科学与技术(师范)专业，又可以授予理学或工学学位的专业之一。从专业学生的生源看，学生主要来自黄冈本地，学生地域以周边区县偏多，学生所在家庭以农村家庭占大部分，少部分为城镇和省外生源。毕业生毕业后的目标是尽快回报家庭和社会，直接从事计算机应用(软件工程)方向的工作。也有部分学生要考研并进一步深造，更渴望投入到有一定难度的研究型方向去。再者，黄冈市的经济较为落后，很少有重点大学的毕业生来黄冈基层企事业单位、机关就业的。近几年，由于信息化的要求不断提高，政府机关选拔并储备人才的需要越来越强烈，计算机专业的毕业生考公务员、选调生、大学生村官的较多，学生在这些领域就业的愿望也越来越强烈。此外，我校计算机专业还保留有计算机科学与技术(师范)专业方向，师范类方向毕业生除了承担中小学信息课程教学任务外，还需要维护中小学的网站，解决教师和教室的计算机问题。“可教(教书)、可考(考研、软考)、可工(工作)、可调(选调生、村官、公务员)”是我校计算机专业毕业生就业的四大方向。 　　经充分考察调研、酝酿讨论，我校计算机专业的培养目标确定为：培养具有扎实的计算机科学与技术专业的理论基础(包括计算机硬件、软件与应用的基本理论、基本知识和基本技能)和良好的专业素质，熟练地进行程序设计和使用数据库技术、网络技术以及多媒体技术等解决实际问题，具有较强工程实践能力的适应地方基础教育和经济建设的应用型人才。经分流培养后，毕业生可以继续攻读计算机及相关学科的硕士学位，可以从事计算机应用、技术开发和管理工作，可以从事中小学计算机教学工作，也可以从事政府机关单位的信息化管理工作[5]。 　　从上述培养目标，我们不难发现，我校计算机科学与技术专业的学生就业方向呈现多元化趋势，本着以“学生为本”的原则，在课程体系建设特别是专业就业方向上，应给予学生更多的选择。总之，在教指委的新规范下，我们形成了以软件工程方向为主，计算机应用和计算机科学为辅的专业建设指导原则，在该指导原则下进行课程体系的建设。 　　 　　2构建面向就业的地方高校计算机专业“四维”人才培养模式教学体系 　　 　　2.1教学体系构建的原则 　　1) 实施厚基础、宽口径与专门化教育相结合的原则。 　　为了培养适应地方基础教育和经济建设的计算机专业应用型人才，必须在提高学生适应性和竞争能力上下功夫，构建“通识教育课程、专业基础课程