石油应用软件人才培养的改革与实践.docVIP

石油应用软件人才培养的改革与实践 　　摘要：根据教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会实施专业改革的指导意见，结合学校鲜明的石油行业背景，提出改革的基本原则，探讨具有行业特色的软件工程人才的培养目标、课程设置、教学实施和效果保证等方面的改革。期望对行业高校通用专业人才培养模式改革有借鉴作用，对整个计算机类专业的改革产生积极的推动作用。 　　关键词：校企联合；人才培养；专业改革 　　 　　1　背景 　　 　　自1998年教育部制订的本科专业目录将原有的计算机软件、计算机硬件、计算机应用调整合并为计算机科学与技术专业后，普通高等学校一直都在执行这个专业目录。然而，计算机学科本身的快速发展、就业形势的急剧变化、毕业生的知识结构及能力与用人市场的差别等一系列因素，导致计算机专业的改革和改造成为必然。于是，一方面，计算机科学与技术这个大专业下分离出更具体化的网络工程和软件工程专业，同时教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会也在积极探索专业改革与改造方案。从2004年起，就计算机专业本科教育的状况、专业发展战略思路、专业规范、专业公共核心知识体系与课程、实践教学体系与规范、核心课程实施方案、能力培养体系等方面进行研究与实践。建议采用“分类培养”的方式，并确定为计算机科学、计算机工程、软件工程、信息技术4个培养方向。即少数高水平大学按照科学研究型人才标准来培养学生，大部分本科院校按照工程应用型人才标准来培养学生。为了配合专业改革，2008年，计算机科学与技术教学指导委员会启动了“计算机科学与技术专业教学改革与实践”项目，从全国高校中确定了14所高校，作为专业教学改革与实践的试点高校，长江大学成为“具有行业特色院校的计算机专业人才培养研究与试点”学校之一。 　　长江大学具有非常鲜明的石油行业特色背景。如果将计算机专业与石油专业充分结合，培养能够在石油信息化领域从事软件系统开发和管理的交叉型复合人才，在提高学生就业率的同时，也能为石油行业输送大批懂得石油专业的信息化专门人才。为此，在充分调研的基础上，我校与北京侏罗纪软件股份有限公司合作，从2009年起，学校从大二学生中抽调部分学生，成立了软件工程专业(石油应用软件方向)实验班。旨在通过校企合作，探索专业培养定位、教学内容、教学方法的改革之路，以求办出专业特色。同时，也希望将该班级成功的教学模式进行推广，辐射到所有班级，让学生全面受益。 　　 　　2　改革的基本原则 　　 　　2.1　按照产学合作培养模式满足企业需求，实现与企业的“无缝对接” 　　公司根据市场的实际需求提供人才培养规格要求，校企双方共同商量，确定人才培养方案、课程体系，教学内容等，有别于传统意义上的“订单式”培养。实验班根据企业和市场的实际需要确定学习内容，公司参与培养方案的制订与实施，实现一种特色鲜明的“校企合作多元培养方案”。 　　 　　2.2　通过理论实践结合丰富学生知识结构，提高就业竞争力 　　在用人单位看来，扎实的专业基础知识、符合企业发展理念的职业素养、一定的实践工作经历积累，在一定程度上反映了大学生的综合素质和能力，也符合企业最终的用人要求。在权衡成本与效益的基础上，用人单位不仅考察大学毕业生的学习成绩和思想品质，而且对学生的专业实践经历也提出一定的要求，这样可以满足用人单位效益最大化的要求，也是市场经济条件下用人单位合乎情理的选择。 　　然而，在目前高等教育的现实情况中，学生直接接触社会和实践的机会较少，其后果是学生只会纸上谈兵，很难获得将来就业所需要的实际工作经历。校企合作教育方式是一种既能使学生顺利完成学业，又能使学生积累一定工作经验的教育模式。从过去简单的“教”和“准实践”，转变到满足企业具体需求，通过多种教学手段实现真实的实践，能够提高学生的就业竞争力。 　　 　　2.3　按照计算机和石油专业复合型人才规格培养，提高学生综合素质 　　在人才培养方案的课程设置中，需要对教育部98版专业目录中的规定课程进行适当突破，保留计算机软件类的主干课程，对计算机硬件类课程进行压缩和裁减，增加石油类主干课程，开设软件工程及软件开发技术类课程。采取理论教学、实践教学、专题讲座、专题培训、实训、参与实际项目等多种教学方式，达到能力培养的要求。 　　 　　3　人才培养的目标定位与具体要求 　　 　　石油企业信息化建设任务艰巨，石油勘探开发领域也需要众多专业化的系统软件。上至高端的图像图像处理、数据分析等系统，下至低端的数据信息化服务，都需要既懂计算机又懂石油的专业人才。此次改革的根本目的，就是培养能从事石油信息化软件和石油勘探开发软件开发工作的高级技术人才。 　　 　　3.1　培养目标 　　适应我国社会主义现代化建设和石油信息化建设的需要，德、智、体全面发展，具有