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如何帮助学生在２１Ｃ参与竞争 　　文章编号：1672-5913(2008)16-0015-02 　　摘要：教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。本文对新世纪教育的使命作了全新的注解，新时代对人才的需求发生了质的飞跃，对我们的教育也提出了要求，究竟该如何进行教育，新世纪究竟对教育提出了哪些新的要求？ 　　关键词：未来教育；和谐发展；教学结构 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：B 　　 　　1引言 　　 　　21世纪对人的培养提出了新的更高的要求，为此各国都在积极加大教育改革力度，制定新的策略，探索新的教育方法。第三次全教会对我国跨世纪教育改革与发展的战略目标作出了全面规划，对以创新精神培养为重点的素质教育的实施提出了新的要求。联合国教科文组织在一份重要研究报告《教育――财富蕴藏其中》中提出，教育应为人的一生幸福作好准备，未来教育的四大支柱是通过教育使学生学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。这一报告对新世纪教育的使命作了全新的注解，新时代对人才的需求发生了质的飞跃，对我们的教育也提出了要求，究竟该如何进行教育，新世纪究竟对教育提出了哪些新的要求？ 　　无论作何种解释和推测，有一点是可以肯定的，即未来的教育决不能只满足于给学生一点知识和技艺，而是必须将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的活的生命体的位置上，全面关注他们的发展需要，关注他们的精神生活，开发他们的创造潜能，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值，进而使他们在生动活泼、主动和谐的发展过程中真正为自己一生的幸福做好准备。这是一个至高的目标和境界，它要求我们必须从思想观念到操作方法对传统教育进行彻底的全方位的变革。 　　21世纪，社会发展的动力源泉也开始向科学、知识、智慧、人才倾斜，不再只是简单的自然资源的竞争，所以财富蕴含于知识经济中，蕴含在基因、条形码等内，而不再是煤、石油中。国家发展主要在于人的素质提高，这就要求我们加大教育力度。教育要由量的扩张向质的提升过渡。 　　计算机、网络和各种数字技术的飞速发展，使整个社会形成一种数字化生存的环境，同时对我们的教育目标、教育的内容、教育的方法和手段等提出了全新的挑战和要求。21C靠什么来竞争？ 　　知识就是权力，教育越来越普及，受教育层面也越来越广，获取知识的渠道也越来越多，知识竞争激烈。如何帮助学生在21C参与竞争，知识层面上拉开差距已不易了，那么非智力因素就开始拉开距离，实践能力、做人能力、共事能力、迁移能力要强，受挫能力、执着追求、勇往直前、开拓能力强才能在竞争中生存。 　　老师的权威也面临挑战，偶像形象正在坍塌，因为以前的老师是知识的垄断者、发布者和源泉。老师要重塑形象，必须调整为学生人生的帮助者、组织者，而不单是书本的宣讲者。这不是说要弱化知识，而是说同时要关注弱项，丰富情感，正确价值观，这才是素质教育的真谛。基础知识技能、人文精神、传统美德、身心健康、价值判断、人生规划、科学素质、创新精神、批判性思考、责任感和道德培养都将参与到竞争中来。人的个性发展能促使其自我探索、独立研究。在教学中，学生作为个体，在脑力、体力、智力和非智力方面都具有个体特性，我们应注重去发现学生的个体特性。 　　以学生为中心的教学结构，则是进入九十年代以后随着多媒体和网络技术的日益普及，特别是基于Internet的教育网络的广泛应用，才逐渐发展起来的。学生主体活动是学生认知、情感、行为发展的基础，无论思维、智慧的发展，创新精神的培养，还是情感、态度、价值观的形成，都是通过主体与客体相互作用的过程实现的，而主客体相互作用的中介正是学生参与的各种活动。学生创新精神、实践能力的培养是在丰富多彩的自主活动中实现的，不是外界强加于学生的。教学的根本目的是通过对现行以教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，通过全面、多样的主体实践活动，促进学生的主体性、创新精神。 　　 　　2确定教育目标 　　 　　(1) 破除以教师为中心的教育观念，建立教育民主化思想指导下的以学习者为中心，学生自主学习和教师有效指导相结合的教学过程。传统权威式的师生关系让位于平等的，互相尊重、相互负责的交往方式，学生的人格和权利得到充分的保护。 　　(2) 变更以知识为本位的教育观念，树立以人的发展为目标的教育思想。重视学生的亲身经历和生活经验，在教学中广泛采用探究式学习、体验学习等多种活动方式，从多方面满足学生的发展需要。 　　(3) 改变以传授和灌输为主要方式的课堂教学模式，实现以学生主体实践活动为基础的课堂教学。使课堂成为师生共同的、沸腾的、真实的生活。让学生在自由、丰富多彩而又充满挑战