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数学文化融入离散数学的教学研究
摘要:“离散数学”是计算机和信息类专业中一门重要的专业基础课程,在分析当前数学文化融入离散数学教学现状的基础上,结合离散数学教学实践,从融入的前提、融入的方式和融入度的把握等方面,对课堂教学中如何充分融入数学文化进行探讨。
关键词:离散数学;数学文化;教学改革
离散数学是高等院校信息与计算机专业的一门重要的基础理论课,无论是对学习专业的后继课程,还是对以后参加工作,都具有重要的意义。然而,离散数学课程的高度抽象性和极强的理论性使得许多学生对该课程望而却步,但又不得不学,只好敷衍了事,学习态度极为消极。因此,许多专家学者对该课程的教学进行了积极的探索,提出了不少的方法和措施,如改编教材、改革教学方式和教学手段,等等。笔者在教学实践中,积极探讨如何将数学文化渗透到教学中去,取得了较好的效果。
1数学文化融入离散数学教学的意义
数学文化是人类文化的重要组成部分,也是推动社会发展的动力。学习数学文化有着十分重要意义,通过数学文化的学习,不仅能使我们对数学发展的来龙去脉有一个系统地了解,而且还可以了解和掌握伟大数学家解决问题的方法和思想,了解数学家在追求真理过程中体现出的坚强意志和精神,了解数学思想、数学理性精神在人类社会发展过程中所起的重要作用,同时提高了学生的数学素养以及做人做学问的品格。
离散数学作为一门重要的基础理论课程,它不仅具有数学学科所具有的高度的抽象性,极强的理论性,而且内容较多,涵盖数理逻辑、集合论、代数系统、图论等领域[1]前言,每部分内容都有大量的概念和结论需要理解和掌握,再加之课时紧张,致使教师在授课时基本采取满堂灌的教学方式,无法调动学生学习的积极性。
而数学文化的渗透和穿插,使得学生了解到高度抽象性数学内容后面,存在着一个丰富多彩,奇异美妙的数学文化世界,从而可以激发学生学习的兴趣。再者,与离散数学知识相关联的数学文化内容千姿百态,如何选取、穿插、讲解才能将数学文化渗透到离散数学教学中去?采用何种教学方式才能取得更好的教学效果?如何展示才能让学生更好地了解那奇妙的数学世界和数学人物?这都要求教师要掌握和熟悉与离散数学知识相关的数学文化知识,促使教师不断提高自身的数学休养。
2数学文化融入离散数学教学的实践
2.1教学状况
针对当前离散数学教学中存在的诸多问题,许多专家学者对离散数学教学进行了多方面的尝试,比如,针对不同专业进行有目的的教学改革[2-3],结合我国著名教育家孔子的思想进行教学[4],改进教学方式和教学手段[5-6],优化教学内容,提高教学水平和质量[7-8],结合应用示例进行教学[9],等等。与此同时,笔者查阅了《离散数学》(左孝凌等著)、《离散数学教程》(耿素云等著)、《离散数学导论》(徐洁磐著)等25本国内出版的离散数学教材,内容都未提及相关数学家和计算机专家的数学历史背景。
笔者认为,将数学文化融入到离散数学教学的路还很漫长,原因是,许多一线教师和专家学者对数学文化并不重视,甚至没有想过把数学文化融入到离散数学教学中去;另一个原因是,大多数一线教师对数学文化并不了解,或者了解甚少,当然也无法将数学文化融入到离散数学教学中去。
2.2融入的前提――提高教师的数学文化素养
数学文化不仅仅包含一串串抽象的数学概念和定理,还包括伟大的数学思想和方法,数学问题及其形成与发展,数学家进行艰苦创作的过程以及数学家的故事,等等。因此,教师在离散数学教学中贯穿数学文化,自己必须拥有扎实的数学功底,而且要掌握诸如数理逻辑、集合论、图论、代数学等相关数学领域的发展史和思想史,以及其他数学领域丰富的数学文化知识,只有在此基础上,才能在离散数学教学中,根据讲解的概念、方法、结论和定理,随时渗透数学史和数学文化的内容。所以,教师要在平时工作和学习中,厚积薄发,通过不断积累相关数学文化知识,不断提高自身的数学文化素养,才能在离散数学教学中随心所欲地插入相关数学文化知识,做到得心应手。
2.3融入的方式――课堂教学
在课堂教学中可以采用多种方式融入数学文化,提高学生学习的兴趣和学习效率。
2.3.1讲解数学概念时融入数学文化
离散数学中概念极多,如何讲好概念是离散数学教学成功的关键之一。我们在教学中结合数学文化和数学史,强化数学概念的相关历史背景,适时地将概念的来龙去脉展示给学生,使他们从中受到启发,理解更加深刻。
例如,函数是一个非常重要的概念,如何让学生掌握函数的本质,我们结合函数概念的产生发展历史向学生介绍函数的概念。首先,介绍函数概念的发展历史[10];其次,将函数的这些定义进行分类总结,可以大概分为变量说、对应说、关系说三种类型;第三
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