高中地理活化教学卫星影像的应用－－挖仔尾的海岸变迁.PDF

高中地理活化教學：衛星影像的應用 －－挖仔尾的海岸變遷 廖令強 新北市金陵女子高級中學 一、前言 　　自從航天載具出現之後，人類終於有了類似鳥瞰大地的觀測工具，來觀察 各種地表現象，因而在地理教學上，衛星影像很直觀地成為一種素材，能將地 表景觀直接呈現在學生眼前。而不同時期的多張地表衛星影像，也能輕鬆地顯 示一地的時空變遷。 　　而臺灣常見的海岸變遷，屬於大視界尺度的地表空間變動。相較於大尺度 的小比例尺地圖（圖資內容相對簡化)以及小尺度的大比例尺地圖(空間涵蓋不 足以呈現位置關聯），具有足夠空間解析度的衛星影像（例如福衛2號），無 疑會比一般的地圖更合適呈現海岸變遷。 　　故本教學設計就是著眼於衛星影像的此項特色，將空間的對比觀念與臺灣 海岸變遷的事實，藉由直接的觀察，以視覺烙印的方式活化學生的學習，俾以 增進學習效果之外，也藉著地理資訊系統工具，讓學生除了能直接透過螢幕觀 察地表現象，還能動手進行測量等操作，經由動手實作增進學習果效，達到活 化教學之目的。 二、教學環境 　　本教學在內湖高中與金陵女中共實施過六個班次，分別在民國100年（湖 中）與101、102年（金陵）。在湖中是開發教案的試驗教學，利用高二升高 三的暑期輔導課實施。學生已具備高一地理資訊系統與海岸地形的相關課程基 礎，但仍需複習所學。在教學環境上使用了安裝了GIS軟體能上網也有切換廣 播功能的資訊教室。 　　在金陵則是於高三下學習海岸變遷課程時實施，學生剛考完學測但基礎知 識仍需強化提點。硬體環境上是用學校的普通教室利用網路GIS實施教學，教 室提供的多媒體設備包括：電腦、投影機、網際網路。教學前的環境準備工作 主要在預約資訊教室的使用時間與軟體安裝狀況，也需要確認學校的頻寬與上 網限制等等（多人同時上相同網站很容易頻寬不足）以保教學順利實施。 三、教學目標　 　　地理鄉土教育的本質在於透過問題研究的過程，教育學生如何觀察地表現 象以發掘問題，並透過系統化步驟加以解答；進而培養學生關懷故里鄉土的情 懷與關心周遭事物的公民意識，故本教學的目標如下： 1. 首先讓學生認識淡水河口海岸變遷狀況，以及對當地環境的衝擊與影響。 2. 接著透過複習讓學生掌握衛星影像視覺判釋的原理原則。 3. 然後讓學生能運用GIS工具進行不同時期的海岸線疊圖分析。 4. 最後透過分析討論，比較開發濱海公共建設的利弊。並期待學生願意關心 臺灣其他地區海岸變遷所造成的衝擊。 四、教學設計 　　本教學可安排運用於高二下學期的鄉土地理實察或是高三下學期選修的海 岸變遷課程。 (一)教學策略 　　以電視紀錄片、衛星影像等視覺素材引起動機、強化學習印象，配合課本 與老師講述八里挖仔尾海岸變遷的事實與概念，並以臺灣百年歷史地圖網路 GIS系統後製好的空間影像，讓學生操作空間的疊圖分析。接著分組討論海岸 變遷對社會人文的影響，最後透過作業發表，彼此檢討比較學習的成果。 (二)活動設計 本教學設計如下表： 課程名稱 臺灣海岸變遷－ 班級 高二下（鄉 人數 40 時間 2節 －以八里挖仔尾 土地理）或 100 為例 高三下（環 分鐘 境變遷） 學生學習 已學過高一GIS的疊圖概念以及衛星影像視覺判釋的原則，並具 條件分析 備臺灣海岸相關的基礎地理知識。 教學方法 講述教學、示範教學、合作學習 教學資源 1. 硬體： 45人座電腦教室（含微軟Office套裝軟體） 2. 軟體： (1) 臺灣百年歷史地圖網。.tw/gis/ twhgis/。 (2) 淡水河口南岸 2004 ~2009 福衛二號衛星影像。 (3) 淡水河口南岸 1992 ~ 1997 航空照片。 (4) 影片：公共電視「我們的島－－臺灣海岸十年」。 節數 教學活動 教學資源運用 時間 第一節 1. 播放影片：公共電視「我們的