小学科学六年级下册《恐龙的灭绝》教学设计.doc

《恐龙的灭绝》 一、教材依据 　　《恐龙的灭绝》一课系青岛版科学教材六年级下册第二单元《追寻达尔文的足迹》的内容。 　　二、 教学目标 　 科学探究：???? 情感态度与价值观：科学知识：知道观察和研究化石是了解古代生物的重要方法之一；以化石为依据?认识恐龙及恐龙的灭绝　　以化石为依据恐龙及恐龙的灭绝谈话：同学们提的问题都比较有研究价值，受课堂时间限制，我们只选择“恐龙是怎样被发现的”和“恐龙是怎么样灭绝”的这两个问题重点研究。今天就让我们借助现代最快捷、内容最丰富的网络开始研究吧！〖同时将问题板书出来〗 2、以网络为途径，展开自主探究活动。 谈话：请大家看电脑屏幕上的网页。 （教师将网页进行广播教学，边讲边演示） 恐龙的发现一栏中收藏不少有关恐龙发现的小故事和恐龙化石的图片；恐龙的灭绝栏目介绍了恐龙灭绝的几种假说，如果你觉着老师网页上的资料不够多，你可以在“我们的发现”栏目中利用因特网进行搜索。在探究的过程中，注意将资料的关键字、来源、关键词进行记录，有助于同学们进行汇报与交流。下面就请你选择喜欢的问题作为重点内容，另一个为次重点问题进行研究吧。 （学生观察演示操作，了解网站的操作方法、网站的基本内容和网站的 功能等） 3、学生自由组合，分成研究小组，集体查阅资料、研讨、上网查寻，边讨论边做记录。 《恐龙的灭绝》探究记录 探究人： 查找关键字： 来源：（网址或网页名称） 资料关键词：（10个左右） 设计意图：以课件网页为切入点，引导学生开展研究性学习，明确查阅网络资料的方法，经历网络学习的一般过程。同时，引导学生记录资料中的“关键词”和资料的来源，学会整理资料。 4、汇报研究成果，共同探讨问题。 问题一：恐龙是怎样被发现的？ ①谈话：通过刚才的探究，关于“恐龙的发现”这个问题，你都知道了 什么？ ②学生进行汇报交流。 ③教师补充资料。 问题二、恐龙是怎样灭绝的？ ①谈话:通过刚才的探究，关于“恐龙的灭绝”这个问题，你都知道了什么？ ②学生进行汇报交流。 ③教师补充资料。（教师广播教学，播放《恐龙灭绝之陨石撞击说》视 频） ④辩论会 谈话：看了这么多关于恐龙灭绝的假说，你对恐龙的灭绝有什么想法， 或是你认为哪种说法最有说服力？为什么？ （学生自由辩论，提出自己的观点，展示相关证据资料。） 设计意图： 使学生选择擅长的表达方式表述研究过程和成果，同时， 渗透研究性学习的方法：收集信息，整理信息，应用信息，拓展信息。辩论会的举行，主要目的在于让学生仁者见仁，智者见智，应用信息大胆想象恐龙灭绝的原因， 让学生感悟到恐龙灭绝是“生物史上最大的谜案”。 ⑤小结：大家的说法好象都很有道理，但好象也都存在问题，恐龙的灭 绝至今还是一个谜，一切理论都处于假说状态。希望同学们课下能搜集更多的资料和证据来支持自己的观点。 （三）复原恐龙，体验科学研究的方法： 1、谈话：现在我们看到的恐龙，都是科学家们根据化石想象出来的。你想知道他们研究的过程吗？请大家浏览一下“恐龙灭绝”网页中的最后一个栏目——复原恐龙，希望你们在那能找到答案。 学生浏览网页自主学习。 谈话：现在的科学家们更多利用电脑将恐龙化石复原的。你们想 不想当一次科学家，将恐龙化石复原？（想）请你利用画图软件和老师提供给你们的恐龙化石图片，让恐龙复活吧！ 4、学生利用画图软件复原恐龙。 5、展示学生作品。（利用多媒体电子教室中的“学生演示”功能，将学生画图作品展示给全体学生欣赏。） 6、学生简单评价。 设计意图：让学生经历、体验科学家根据化石研究生物的过程，掌握科 学研究的一些方法，体会到电脑在科学研究中的重要作用，使学生对探究活动产生强烈的兴趣，激发其研究恐龙的热情。 （四）总结活动，延续探究 谈话：同学们，今天我们主要通过网络利用化石初步研究了恐龙的发现 与灭绝问题。恐龙虽然灭绝了，但是今天我们还可以看到同恐龙同一时期的蜥蜴等动物。为什么它们能平安生存呢？那就请同学们课下利用我们课上学习到的方法，或是通过查阅书刊、看电视、参观恐龙博物馆等途径去继续研究吧！