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校企合作,共谱嵌入式教学新篇章 　　1嵌入式教学与科研现状 　　嵌入式系统是以应用为目标而进行定制的专用计算机系统。它自出现以来就得到了广泛的应用，使用领域远远超过了传统的通用计算机系统，既应用在航空航天、工业控制等工业领域，也应用在汽车电子、移动通信等生活领域[1]。近年来，随着半导体技术的进步，嵌入式系统的成本不断降低，性能不断提高，应用范围也随之扩大，成为无处不在的计算系统。 　　尽管嵌入式系统的计算能力越来越强，功能越来越丰富，但是由于应用本身的差异性和技术上的快速发展，使面向嵌入式系统的科研和教育面临较大挑战。对于高校来说，如何在已有嵌入式系统课程的基础上，将新的发展融入到科研与教学当中，更是亟待解决的关键问题[2]。 　　基于对嵌入式系统的重视，我国高校普遍开设了嵌入式系统及相关课程[3-6]。各高校根据对嵌入式系统的理解、学校的科研和教学基础、产业发展的需要等多方面因素来开展嵌入式系统课程的设计与实施。武汉大学是国内较早进行嵌入式系统课程建设的学校，在课程建设方面积累了一定经验。在课程设置上，武汉大学充分考虑到学生对课程内容的接受能力，课程教学的重心以基本理论为骨干、实践环节为主体、各类项目为扩展。课程目标是使学生初步掌握嵌入式系统的理论知识，通过实验和项目开发获得实际的嵌入式系统开发经验，具备较强的可持续发展能力。为了达到教学目标，武汉大学设置了面向本科生的“嵌入式系统”课程。该课程将理论与实践相结合，通过理论教学与实践教学的叠加，加强学生对课程内容的学习，使理论与实践相互促进，达到较好的教学效果。同时，鉴于嵌入式系统是一门与产业发展关系密切的课程，自课程开设起，武汉大学即与嵌入式系统方向上的领先企业进行了合作，开展嵌入式系统前沿的科研工作，及时把握 　　产业发展的趋势，了解企业对人才的需求，不断改进教学，确保课程的持续发展。 　　2校企合作，英特尔嵌入式大学计划助力教学 　　嵌入式系统课程是对实践要求较高的课程，在课程建设过程中，高校需要将科研、教学与产业发展三者有机地结合起来，才能更好地开展教学工作，这就需要高校与企业在相关领域开展紧密合作。武汉大学嵌入式系统课程建设的主要经验之一就是与企业的合作。学校较早与业界领先企业之一的英特尔公司开展合作，英特尔公司专门为中国嵌入式教育的发展设立了“英特尔嵌入式大学合作计划[7]”，武汉大学是最早加入该计划的种子学校之一，双方的合作涵盖教学、科研等多个方面，包括课程建设、师资培养、共建实验室、学生竞赛和科研项目等。 　　1) 课程建设。 　　嵌入式系统的特点之一是技术发展迅速，应用领域扩展速度快。在课程建设过程中，一个重要的问题是如何根据嵌入式系统的发展，将最新的技术进展与课程教学内容相结合。这首先要求教师能够了解嵌入式系统的发展，同时也要能够对相关技术进行适当的取舍安排，便于学生的学习。 　　武汉大学与英特尔公司合作，开展嵌入式系统课程的教学探索。武汉大学具有长期的嵌入式系统课程建设经验，在校内相关领域教育方面具有丰富的经验。而英特尔公司作为业界领先企业之一，在嵌入式系统的科研和工程方面具有极大的优势。双方的合作使武汉大学将教学经验与英特尔公司的相关积累相结合，从而推动课程建设。 　　在双方合作过程中，武汉大学嵌入式系统课程组定期与英特尔公司的工程师和研究人员交流，双方在嵌入式技术研究方面进行深入探讨；同时，武汉大学也与英特尔软件学院的资深培训师进行嵌入式系统教育培养方面的经验交流。通过多种交流合作，武汉大学一方面从业界获得了嵌入式技术的最新进展，另一方面也了解了来自业界的对嵌入式人才的要求。学校将从与英特尔公司合作所获得的技术、信息与自身的科研、教学相结合。例如，在嵌入式系统中逐渐开始应用双核处理器。而传统的嵌入式系统课程中则没有多核相关内容。通过与英特尔公司的合作，武汉大学将Atom双核处理器作为多核嵌入式处理器实例引入课程内容中，实现了课程内容的即时更新。 　　2) 师资培养。 　　嵌入式系统课程建设离不开优秀的师资队伍。武汉大学非常重视师资队伍建设，致力于培养优秀师资。学校建立了一支包括教授、副教授、讲师和实验辅导人员在内的师资队伍。课程组成人员定期进行交流，提出教学改进计划，提高教学质量。为了进一步提高师资水平，学校从课程组选派青年教师到英特尔公司进行参观交流和学习，获得第一手信息。同时每年选派教师，参加由英特尔公司主办的嵌入式师资培训班，并参加同期的嵌入式教学研讨会，与兄弟院校交流教学经验。 　　与此同时，武汉大学还致力于推动国内的嵌入式系统课程建设。在与英特尔公司的合作过程中，双方建立了以师资培养和教学研讨为核心的师资培养计划。在该计划中，武汉大学以华中地区为基础，组织高校开展嵌入式师资培养，并开展多个学校之间的嵌入式教学交