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新形势下高职计算机基础教改的探索与实践 　　摘要:根据新形势下高职计算机基础教学的特点,学生的计算机水平和不同专业的特点,开展分层次分类教学、同时采用网络教学与课堂教学相结合的教学模式、推行形成性考核、不断提升学生信息素养,推动计算机教学向“培养高技能应用型人才”的方向发展,为学生适应市场打下坚实的基础。 　　关键词:计算机基础;分层教学;信息素养 　　中图分类号:G42文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)24-6955-02 　　 　　The Exploration and Practice of Computer Basic Course Education Reform in Higher Vocational College Under the New Situation 　　ZHOU Hong-xiao 　　(Jinhua Vocational Technical College, Jinhua 321017, China) 　　Abstract: According to the characteristics of the teaching of computer in Higher Vocational College under the new situation, student computer level and the characteristics of different professions to carry out a hierarchical classification of teaching, at the same time a network of teaching and classroom teaching a combination of modes of teaching, the implementation of formative assessment and continuous upgrading of student information literacy and promote computer education to the training highly skilled application-oriented talents, the direction of the development of the market for students and lay a solid foundation. 　　Key words: Computer Basic Course; Hierarchical Teaching; Information Literacy 　　 　　当今信息时代对人才提出全新的要求,需要的不仅是具有扎实的相关专业知识,更需要他们掌握必要的计算机应用工具,这是信息社会对人才素质的基本要求之一。与此息息相关的计算机基础课程的教学也提出了革命性的变革要求,从“培养学生计算机文化意识,让学生在信息化社会里更好地工作、学习和生活,能够掌握必备的计算机基本知识与操作技能”转变为“培养学生利用计算机获取信息、处理信息和解决问题的意识与能力,使学生能构建本专业及相关领域中计算机应用的能力”。 　　为了实现提高学生的信息化综合素质的培养目标,在近几年的教学过程中,我们从以下几方面进行了探索和实践,取得了不错的效果。 　　 　　1 依据学生水平,设计分层次培养方案 　　 　　近几年,我国中小学计算机信息化课程的逐渐普及,但由于地区差异、城乡差异、个体差异等因素,使得学生入学后的计算机水平参差不齐。我们针对大一的新生进行了一个关于计算机基础调查问卷, 结果表明: 有大约 12% 左右的学生能达到计算机基础课程的要求, 大约有38%的学生对计算机基础有所掌握, 但还不能达到课程的要求, 另外有 49% 的学生称自己对计算机知识的没有正式系统地学过。可以看出目前高校学生入学时掌握计算机水平的差距是很大的, 教学对象的水平参差不齐, 水平偏低的仍占多数。各院校长期以来都采用班级制来管理学生, 教学也都是采用班级授课制度。这样也就自然出现不同层次的学生一起上课, 上课的内容也一样, 学习目标也一样, 所以老师们在上课的时候, 就会发现同一个知识点, 已经学会的学生不愿意听讲, 基础差点的学生还会抱怨老师讲得太快, 只有部分学生比较适合教师的进度。长期这样上课, 就会发现有的学生吃不饱, 感觉没学到什么新知识, 有的学生吃不了, 没办法那么快就掌握。面对不同基础的学生, 很多学校仍采用“一刀切”的方法,从零教起, 这势必造成学生厌学, 逃课, 甚至干扰到正常的课堂教学, 影响到其他学生的学习。同时对基础较好的学生