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《长方形、正方形周长》教学反思 詹贤哲 教材分析： 本节内容是要学生在比较深刻地认识到周长之后，能比较全面的认识长方形和正方形的性质，并推导出它们的周长的计算方法，并能正确计算它们的周长。是学生初次学习几何与数学内容相结合的知识，对培养其感性认识与理性认识的结合具有重要意义。 三维目标： 知识与能力 知道周长的定义。 能够正确计算长方形和正方形的周长。 知道长方形周长与正方形周长的区别。 过程与方法 通过让学生实际动手量一量，自己算一算等方式来让学生感受长方形和正方形周长。 通过比较等方式引导学生计算长方形和正方形的周长。 指导学生归纳长方形周长和正方形周长的不同点。 情感、态度与价值观 培养学生独立自主的心理品质，使学生达到主动发展的学习境界。 通过比较、交流等学习方法，培养学生的抽象思维能力。 重点： 长方形的周长的计算方法。 正方形的周长的计算方法。 正确计算正方形和长方形的周长。 难点： 比较深刻地理解周长的概念。 长方形和正方形周长的计算方法。 正确计算长方形的周长。 自我评价： 几何知识是比较抽象的，学生要从抽象的概念中形成直观形象比较困难，所以这节课，我主要是想通过学生亲自动手量一量三角形、四边形、长方形、正方形的周长，来加强学生对物体周长的理解。并通过对测量产生的数据的分析，推导出长方形和正方形周长的计算方法。所用图例力求贴近学生生活。让学生感受到数学与生活的紧密联系。如通过对熟悉的篮球场的周长计算，让学生把几何知识的抽象性和数学的计算结合起来。 问题反思： 本节内容很多地方需要用到第一章测量的知识，本应该指导学生对这部分内容的复习，把前后学习的内容连贯起来。由于个人疏漏，没有对前面的测量复习，虽然大多数学生表现得很好，但还是闹了一点笑话。 教学重建： 有必要花更多的时间了解学情。 教材并没有概括周长的计算公式。教学时，应肯定学生每一种正确算法。注意展现每种计算方法的思考过程，不必限定学生必须用那一种方法。可以让学生在解决实际问题的过程中逐步感悟不同方法的适应性，逐步自觉实现方法的优化。