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研究生网络课程群实践教学体系研究 　　文章编号：1672-5913(2011)23-0017-04 中图分类号：G642 文献标识码：B 　　 　　摘 要：分析目前研究生计算机网络实践教学的现状和面临的挑战。提出柔性的计算机网络课程群实践体系。包括：1)培养研究生软硬件动手能力的实践内容；2)新形势下的教学模式；3)调动学生参与实践的积极性，建立注重实践过程控制为目标的考核体系。整个体系通过新颖的教学内容和人性化的管理提高了实践教学质量。 　　关键词：计算机网络; 实践教学体系;能力培养 　　基金项目：2011年江苏省研究生教育教学改革研究与实践项目“研究生网络课程群实践体系改革与实现”(JGKT11_005)。 　　 　　计算机网络涉及的内容较为广泛，已成为迅速发展并广泛应用的一门综合性学科。在我校的研究生教学中，计算机网络已经不仅仅是一门专业课，而是逐渐发展成了一个以网络技术为核心的课程群，包括计算机网络基础，高级计算机网络，网络与信息安全，移动计算及无线网络，网络通信实验，网络安全实验等。通过该课程群的学习，可以了解网络当前发展的主流技术，掌握网络通信的实现方法以及协议、算法的仿真；熟悉网络工程所涉及的路由器、交换机、防火墙等设备的安装和配置以及调试。网络课程群实践教学环节对学生深刻理解、熟练应用网络基本原理和核心技术至关重要。我们在“十一五”期间进行了南京航空航天大学研究生核心课程改革项目“《现代计算机网络》专业核心课程建设”的研究，侧重于网络课程理论教学的改革，并在实践教学改革方面进行了初步的尝试[1]。在此基础上，本文从整个研究生阶段网络相关的课程出发，进行了研究生网络课程群实践教学体系的研究。 　　1 相关研究 　　目前国内高校在计算机网络实践教学中积极引入新的教学指导思想，不断探索更有效的教学手段和方法，以期达到良好的教学效果，使学生所学与社会所需无缝接轨。南京师范大学提出了网络课程群的实验体系、实验组织、实验设备和环境的建设方案，建立了符合计算机网络教学和人才培养综合平台[2]。湘潭大学针对当前计算机网络专业学生对实践教学中存在的问题，提出了四层的阶梯式实验教学模，通过全方位分层次的实践教学提高了学生的实践动手能力[3]。苏州大学对计算机网络课程进行了重新组织，结合多种软件进行实践教学改革，将理论与实践教学紧密联系。增强了学生对各种协议的理解及运用能力[4]。华南师范大学以提高学生的设计能力和解决实际问题的能力为目标，提出基于设计型学习的实践教学思路和教学课程，训练学生的批判性思维和创新思维[5]。此外，温州大学、湘南学院、盐城工学院、南京大学、东南大学等在计算机网络实践教学改革方面进行了很多有益的尝试，取得了良好的效果。 　　上述研究大多进行了一些完善性、提高性的改革，并且主要针对本科生进行。针对研究生能力培养，将网络课程群实践环节作为一个整体，从社会需求和学生发展出发系统培养研究生计算机网络硬件配置、协议研究、算法实现和应用开发能力的教改研究还鲜有报道。尤其是国家教委推行卓越工程师计划，强调能力训练一方面通过企业实践获得，另一方面也绝对不能忽视学校本身对研究生的工程能力训练，从而实现阶梯式上升的能力培养体系。基于此，我们“以就业为导向，以企业需求为依据，以能力为内涵，以创新为外延”进行研究生网络课程群实践教学的改革研究，以培养与业界无缝接轨的适应能力强大的网络专业人才。 　　2 研究生计算机网络实践教学面临的挑战 　　网络课程群相关实验具有较强的理论性和实用性。通过实践环节，学生能够把枯燥的理论知识和平时感兴趣的网络应用结合起来，可以让学生兴致盎然地主动学习网络原理和知识点。然而由于网络课程群本身的特点，相关的实验体系容易走向两个极端：一个是简单应用性实验。这类实验学生容易上手，但不能让学生深入理解网络协议、算法，对研究生的动手能力和研究能力帮助不大；另一个是底层协议和设备原理相关的实验，具有较强的理论性，学生可以精通所做实验相关领域的技术细节，但实验难度较大，不容易上手。 　　另一方面，随着Internet的飞速发展，计算机网络已经成为整个社会基础设施的一部分，作为信息传输的基础，网络与其它研究方向密切相关。因此，计算机网络相关课程已经变得越来越重要，本专业所有研究生都选修其中多门课程，非计算机专业研究生选课人数逐年递增。另外随着技术的发展，网络技术本身的发展也很快。同时，针对目前我校研究生招生的实际情况，研究生生源越来越多样化。新入校的研究生来自不同学校，学生整体水平差异较大。并且在本科阶段所学的计算机网络课程涵盖的内容存在差异，有的同学在本科阶段甚至没有接触过网络设备和实验。所以，在实际教学过程中，网络课程群相关的实践教学存在不少挑战： 　　1) 选课人数越来越多，指导、