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研究性学习在高校计算机课程教学中的应用 　　(安徽财经大学 信息工程学院,安徽 蚌埠 233041) 　　摘要:该文主要介绍计算机课程中开展研究性学习的必要性和优势,并分析实施步骤和注意事项,这对当前计算机课程教学改革有一定借鉴意义。 　　关键词:研究性学习;计算机课程;教学模式 　　中图分类号:G640文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)28-7997-02 　　The Application of Project Learning in College Computer Teaching 　　HUANG Shu-qin 　　(School of Information Engineering, Anhui University of Finance Economics, Bengbu 233041, China) 　　Abstrat: The article introduces the necessary and the advantage in computer teaching, and analyzes implementation steps and attention items. It is significant to computer teaching innovation. 　　Key words: project learning; computer course; teaching mode 　　传统的“讲解,演示,上机操作”教学方式是以教师为主体,学生被动接受、模拟操作,这种模式难以激发学生的学习兴趣,不能充分发挥学生的创新能动性,没有充分体现计算机课程操作性强、实践性强的特点,也就未能很好的实现教学目标。对此需要一种开放、主动、多元的教学模式对传统教学模式进行革新,研究性学习正是适合这种要求的一种模式。 　　研究性学习是我国教学改革的新理念和新模式,指学生在教师指导下,以类似科学研究的方式获取知识和应用知识的学习方式。它以学生的自主性、探索性学习为基础,从学科领域和社会生活中选择和确定研究专题,主要以个人和小组合作的方式进行。这种方式灵活性强,自主性高,对培养学生创新能力有重要意义。 　　1 计算机课程开展研究性学习的必要性及优势 　　计算机课程开展研究性学习有明显的优势,我们从计算机课程和研究性学习的特点上来分析其共性。 　　1.1 计算机课程的特点 　　计算机课程的特点主要体现在以下四个方面: 　　1) 计算机学科是一门发展迅速的学科,知识更新快是其一大特点。计算机软硬件发展迅速,学到的知识可能也很快就会过时,这就要求老师和学生要不断的学习。 　　2) 计算机学科是一门新兴学科,有很多问题没有解决,盲点较多,需要不断的探索研究。 　　3) 计算机学科操作性强,动手能力要求较高。老师课堂上讲的内容使学生感觉像过眼烟云,不能消化吸收,失去了学习的积极性。 　　4) 它是一门综合性强的学科,尤其与数学、电子科学联系紧密,知识点多。 　　计算机课程特点决定采用传统教学模式效果不理想,需要进行改革。 　　1.2 研究性学习的特点 　　研究性学习特点:开放性、自主性、实践性、探究性。 　　开放性是指学生研究的内容来源于生活,是多方面的、全方位的、不是固定的;自主性是指学生是学习的主体,完全自主的决定学习的过程,在研究过程中发现自我价值,从而实现自我价值;实践性是指研究性学习强调学生主动参与,而不是被动接受,培养学生的实践动手能力;探究性是指学生在主动学习的过程中,培养科学态度和科学探索精神。 　　1.3 计算机课程开展研究性学习的必要性和可行性 　　现在的计算机课程采用的教学方式理论课多是“课件+多媒体”,即“讲解+演示”,实验课堂即上机练习,这种形式使很多学生不能很好的消化课堂上讲的内容,上机练习时往往不知所措,出现理论课和实验课脱节的现象比较严重。而采用研究性学习,使学生完全自主的操纵每一步,对每一步都要动脑去思考,去探索,给了学生更大的选择空间,这样会增强学生的学习效果,激发学生的学习兴趣。另外,高校的一个重要教学目标是培养学生的科研能力,研究性学习模式对提高学生的科研能力有极大帮助。所以鉴于当前传统计算机教学方式的缺陷和当前高校的培养目标采用研究性学习模式具有必要性。 　　计算机课程的主要使用工具是计算机,这也是开展研究性学习的一个有力工具,学生借助于图书馆的电子资料和电子期刊数据库,网络等途径可以方便的搜索、收集、整理所需的资料。计算机教育水平和研究性学习的关系紧密,可以说,计算机课程教育水平提高了,开展研究性学习的手段也提高了,反之亦然。另外,计算机课程涉及的学科较多,为开展研究性学习提供了更多的选择空间。所以说,对计算