预期的担心实用性对任务目标和担心偏好的中介效应检验概要.docVIP

论文编码： 首都师范大学 本科生毕业论文（设计） 预期的担心实用性对任务目标和担心偏好的中介效应检验 赵双双 学 号： 1093000056 指导教师： 罗峥副教授 辅修专业： 心理学 研究方向： 发展与教育心理学 入学时间： 2009年9月 毕业时间： 2013年6月 摘要 本研究采用自编目标情境问卷，考察了574名小学中高年级（四、五、六三个年级）儿童在具体目标情境下，检验这是否对任务目标和担心偏好有中介作用。结果表明 关键词： 任务目标 担心偏好 中介效应检验 引言 情绪是行为的调节者，也是调节的对象。鉴于情绪具有组织的功能，可以对其他心理活动如认知、行为以及情绪本身起到驱动和干扰的作用，因此，情绪本身又是一个经常需要调节的对象（孟昭兰,2005）。 情绪调节的研究最早出现于20世纪80年代的发展心理学（孟昭兰, 1995）。但直到20世纪90年代末，情绪调节才成为一个独立的研究领域（Gross, 1998）。 多年来，情绪调节研究的重点基本围绕情绪调节策略的问题，尤其是认知重评和表达抑制占据了情绪调节研究文献中的很大比例。这些文献回答了情绪是怎样调节的问题。但是关于调节成什么样的情绪以及为什么这样调节的相关研究较少。 人们现实生活中发生的情绪，无论是积极的还是消极，均需要进行调节（孟昭兰,2005）。人们通常所说的情绪调节多是对消极情绪的调节，研究者普遍认为人类为趋利避害而偏好积极情绪。但是，近些年来，又有研究者认为，人们会为了追求工具性的目标来进行情绪调节。 担心，在心理学上被认为是一种焦虑情绪，表示人们对事情呈现不好发展的一种预期。这种情绪的产生是人类的原始情绪，在原始年代，对自然界的危险始终保持警惕，对安全、温饱始终保持着不确定性，所以需要呈现这种情绪来让人保持警惕，增加生存几率。 担心亦是一种消极情绪，一些研究表明，在特定情境下，那些认识到担心和害怕有利于避免威胁的个体会在威胁情景前倾向于选择可能增加威胁和害怕的活动（MayaTamir,Chi-Yue ChiuJames J.Gross,2007）。 情绪在儿童的生存和成长过程中都有着至关重要的意义，儿童通过学习和调节情绪来适应社会生活，完善自己的认知水平，并且应对社会生活情境（孟昭兰，2005）。那么，儿童在面对具体任务目标情境下，是否能够在情绪实用性与偏好之间做出选择，以更好地趋利避害呢？影响儿童调节情绪的因素又是什么呢？ 本研究的主要研究对象是574名随机抽取的小学中高年级儿童，我们将是否对担心偏好和任务目标产生了中介效应进行检验以期为家庭教育和学校教育提供一些参考性建议。 第一部分：文献综述与问题提出 1情绪调节 1.1情绪调节的含义 Thompson(1991)认为：“情绪调节是指个体为完成目标而进行的监控、评估和修正情绪反应的内在与外在过程。”Gross(1998)认为：情绪调节是指“个体对具有什么样的情绪、情绪什么时候发生、如何进行情绪体验与表达施加影响的过程”。 (1)情绪调节可能是自动的或控制的，有意识的或无意识的； (2)情绪调节不仅仅是降低负情绪，实际上情绪调节包括正情绪和负情绪的增强、维持、降低等多个方面； (3)因为情绪是多成分的加工过程，并随时间而变化，因此，情绪调节包括“情绪动力系统”的改变，或者表述为情绪在潜伏期、唤醒时间、强度、持续时间、行为反应、体验和生理反应等多方面的变化； (4)情绪调节也包括改变情绪多种成分之间的协同程度，比如，虽然体验到某种情绪，但是不在面部表情上显露出来； (5)情绪调节没有必然的好与坏，在一种情景中是好的，在另一种情景中则可能是差的（Gross,2002；GrossThompson,2006）。 简单地说，情绪调节指个体为完成目标而对情绪的发生、体验与表达等成分施加影响的过程。情绪调节涉及对情绪的潜伏期、发生时间、持续时间、行为表达、心理体验、生理反应等的改变，是一个动态过程。个体对情绪的调节服从于个体的目标，依赖于个体所处的文化和社会场景，情绪调节的最终效果受多种因素影响。 1.2 情绪调节的基本过程 Gross（1998）认为，情绪调节是在情绪发生过程中展开的，在情绪发生的不同阶段，会产生不同的情绪调节，据此，他提出了情绪调节的过程模型（见图1-1）。其中，情景选择是指个体对将要遭遇的人和事做出回避或接近的选择，从而对可能产生的情绪做出一定的控制；情境修正是指通过改变和修正诱发情绪的情景的某一个方面和特点，而使情绪发生改变的努力和策略；注意分配是通过转移注意或有选择的注意，对同一情景中的多方面进行注意上的调配；认知改变是通过改变认知而进行的情绪调节 的努力；反应调整是指情绪已经被激发以后对情绪反应趋势，如心理体验，行为表达，生理反应施加影响，表现为降低或增强情绪反