北京市房山区高三化学复习策略公共课课件(共122张PPT)PPT.ppt

第一部分 能力训练 ;一、观察能力的培养;（一）模型观察 ;2、设备模型 电池——原电池、燃料电池、蓄电池等 电解槽——氯碱工业、电镀、精练铜、 电冶等 工业——氨的合成塔、热交换器（硫酸）;（二）化学式、结构式的观察 ;3、化学反应过程 反应物与生成物函数关系 反应过程与能量的函数关系 4、分子间作用力 熔、沸点与相对分子质量的函数关系 氢化物沸点与周期的函数关系 ;（四）图表观察 ;（五）数据观察;（六）实验、工业流程图观察;（七）实验装置的观察;二、实验能力的培养;三、思维能力的培养;（一）发散思维;化学反应方程式 如：氯气与水的反应;按前三周期元素列表寻找不同主族的 置换反应 整理各族的单质可以发生的置换反应 按照金属与非金属整理置换反应 按照反应条件整理置换反应 按照反应物的状态整理置换反应;（二） 迁移思维 ;;（三）推理能力 ;四、自学能力的培养;审题训练 捕获有效信息训练 新的有机反应学习训练 在信息提示下书写氧化还原反应方程式的训练 在信息提示下书写结构式的训练 ……;五、综合能力的培养;以元素化合物知识为中心 解决学科内综合问题; 物质 电解质 化学 氧化 离子 结构 平衡 还原 反应?  元素化合物 ? 制备 性质 用途 ?  实验设计 ; 学科内的综合 实验 计算 概念 理论 生活 生产 环境 ?  元素化合物 ? 生物 物理 ? 学科间的综合 ;与其他知识的融合——联想复习法寻找融合点 ▲电解饱和食盐水与钠及其化合物、氯气 ▲化学平衡与氮及其化合物 ▲分子结构与重要分子的性质 ▲物质的性质与实验操作 ▲氧化还原反应等与常见氧化剂、还原剂的物质 …… ;以某物质为中心， 或以某物质为导火索(切入点) 建立知识链 从而构建出各知识板块的综合体;具有对中学化学知识的融会贯通的???力;第二部分 知识大融合复习理念和方法 ;一、有机化学知识的融合;与实验的融合;1.有机物和有机反应特点;2.重点装置 乙烯气体制备 乙炔气体制备 乙酸乙酯的制备 石油分馏;与无机物的融合 卤素单质、浓硝酸、浓硫酸、NaOH等 ;二、氧化还原反应知识的融合;三、化学实验大融合;（一）课内重要原实验;1．掌握课内的原实验的重点装置（仪器）和装置要点：;2．掌握课内的原实验的重要操作和操作要点;3. 重要实验步骤和要点;4.侧重实验现象的实验;5.侧重方案设计的实验;;7.定量实验;（二）原实验的重组;(05北京-28) 某校化学小组学生利用下图所列装置进行“铁与 水反应”的实验，并利用产物进一步制取FeCl3·6H2O 晶体。（图中夹持及尾气处理装置均已略去）;04全国Ⅲ－28;氢氧化亚铁的制备;2003年全国--33 在如图装置中，用NaOH溶液、铁屑、稀H2SO4等试剂制得白色的Fe(OH)2沉淀。 ;研读教材演示实验 氨气实验室制法;;（三）定性和定量实验的融合;四、元素化合物为中心的知识大融合——学科内综合; 不变的是知识，变的是呈现方式、组合方式、新的情景 要以不变应万变！;第三部分对考前阶段复习工作的几点建议; 1. 阅读教材，回归教材 2. 建立个性备忘录——落实 3. 建立学科内的综合网 4. 归纳整理实验、注重实验操作 5. 强化审题和答题训练;联系实际;1、环境保护;2.能源、资源保护和再利用;3.重要用途;4.工业生产;审题训练; 试题中有显形和隐形的两种信息，我们不仅 能发现信息，读懂信息（潜台词），还要利 用信息，解决问题。;1.推断题中的信息是锁住物质的关键;例1：（07全国I－26．）W、X、Y、Z是前20号元素，已知： ①W的阳离子与Y的阴离子具有相同的电子层结构，W与Y能形 成化