初中生物八年级上册《种子的萌发》教案　.docVIP

课时课题：第一章第四节 种子的萌发 第2课时 课型：新授课 教学目标： 1．知识目标 ①知道种子开始萌发时内部的变化。 ②描述种子的萌发过程，并能指出种子结构与幼苗各结构的对应关系。 2.能力目标 ①通过比较菜豆萌发和玉米萌发的不同之处分析，提高学生分析、推理、表达能力； 3．情感、态度与价值观目标 ①通过学习种子的萌发过程，树立内外因辨证统一的观点。 教学方法及学法指导： 本节课的重点知识在于种子的萌发过程，在上节课结束了对于种子萌发条件的探究后，可以让学生课下通过发豆芽来亲自观察种子的萌发过程。对于这部分知识，应该抓住胚的发育这个关键点进行展开，让学生清楚幼苗的各部分是由胚的哪一部分发育而成的。萌发过程中各部分的变化可以通过直观的素材去理解，但是内部成分的变化有点抽象，可以通过咀嚼萌发和未萌发的小麦种子体验成分的变化。通过对于菜豆萌发和玉米萌发的比较，进一步落实种子萌发的过程。 课前准备： 课件、种子萌发的视频、种子萌发的Flash。 教学过程： 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 复习提问 5分钟 学生回忆、看书等，要给出准确、规范的答案，并且进行板演。 将复习旧知常态化，从而强化知识的识记和落实。 创设情景 激发兴趣 3分钟 展示： 设问：大家还记得种子的主要结构是什么吗？在适宜的条件下一粒小种子就可以变成一株植物体，那么种子是怎样萌发的，胚的各部分又发育成了什么？就是我们今天这节课要共同学习的内容。（板书课题） 通过相互讨论，解答问题，大家对今天学习的主题有了明确的认识。的画面，形象逼真，激发学习兴趣，还可以培养学生热爱大自然的情感。 1.反馈、完善知识后，处理助学P25的合作探究 2.通过flash分阶段展示描述出萌发的各个阶段 3.根据老师的对于“同”和“异”的要求去比较两者的不同 4.处理完上个内容后，自己订正目标2的答案→全体同学统一知识 5.总结知识，并且把流程图以默写的方式写在书上，抽出2个同学在黑板上默写。 6.把知识进行记忆后，利用助学当堂达标的1、2、4、5进行反馈训练 这个环节可以帮助学生把知识进行落实，把原本抽象的内容变得形象化。 借助多媒体课件可以直观的展示抽象的现象，借助学生的积极主动性一步步引导学生归纳出知识要点。 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过交流，体验知识获得的过程。 能力拓展 6分钟 展示 安排学生以小组为单位分析讨论： ①分析玉米种子萌发成幼苗后为什么种子会变得空瘪？ ②1kg绿豆可以发出10kg豆芽，此时种子内的有机物如何变化？ ③我们吃的豆芽白嫩细长部位来自于种子的哪一部分？ ④种子萌发成幼苗后，体内有机物的变化如图所示，分析：为什么ab段是下降趋势，bc段是上升趋势？ 1.同学们回答出玉米种子的营养贮存在胚乳，而玉米苗可以进行光合作用制造有机物 2.在分析问题中发现种子在萌发时的呼吸作用较强，消耗的有机物多。 3.明确胚轴的位置。 这一环节的设计促进了知识在生活中应用。 老师提出与生活有关的问题让学生去解决，学生从中发现生物学的知识与生活很密切，激发学生们乐于观察的兴趣。 拓展：对于学有余力的学生可以建议适当了解P25的发芽率内容。学生们对于 “种地时测发芽率的种子是随机的还是挑选的？”会有疑问，老师应该给学生个明确的答案。帮助学生明确实验室实验与生活的不同。 精讲点拨 5分钟 1.由学习小组的代表来反馈答案，再由其他的同学不断分析完善，最后规范明确答案。 2.给学生时间去“消化”这些知识，指导他们把这些内容记在书上。 3.提问班级内的后进生看看他们的分析掌握情况。 1.学生反馈并且更正完善知识。 2.把知识进行记忆落实。 培养拓展分析问题的能力，并且懂得学会合作与共享。 小结 4分钟 利用助学中的“自我感知”进行小结 独立完成，核对答案 给学生一个反思的空间 课堂达标检测题及课下作业 5分钟 课堂达标检测题： A类：本节课的当堂达标3、6、7 助学P26“周末自测”8、9、10、12 B类：本节课的当堂达标3、6、7 课下作业：（无） 由于学生在课堂的两个环节中已经处理了助学中的所有习题。所以不再布置课下作业。 学生独立自主完成，课堂检测要及时互纠。 针对不同层次的学生提出明确的完成目标。 板书设计： 教学反思： 本节课的内容把知识与生活结合在了一起，课上应该体现的学生的主体地位，让学生参与到课堂中来会对学习的帮助比较大。本节课在设计时第一个环节是本节课的重点，引导学生利用好视频资料有目的的观看，再者用好图片的比较会对知识的掌握有很大帮助，在第二个环节中引入了大量的生活中的问题，让他们发现问题、并且相互合作解决问题对于他们能力的提高会有很大的帮助。