浙教美术第13册教案.pdfVIP

浙美版13册第一单元：走进美术 一、教学目标：通过教学，使学生了解美术的主要种类及艺术特点，逐 步形成提高视觉感受和欣赏美术作品的能力，培养学生健康的审美情趣和人 文素养。 二、教材分析： 1.编写思路。 教学中美术作品的选择是以国内优秀艺术家作品为主，同时结合其他国 家艺术家的优秀作品，促进学生对人类优秀美术文化传统的美好情感、积极 态度的养成以及重视它们在人类文化传承中的价值，同时认识在广泛的文化 情境中人的情感、态度、价值观的差异性和社会的丰富性。在重点了解祖国 传统文化的同时，与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野， 提高人文素养。 中学生由于性格、文化修养方面的差异，会有不同的审美趣味和审美价 值标准，审美意识也就逐渐形成。在教学中，要善于观察学生，了解学生， 让每一个学生都能充分地按照自己的意愿进行欣赏活动。 课前课后做一些相关文字、图片的收集，使学生通过自主参与学习活动， 获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努 力求知的心理倾向，激发探索和创新的积极欲望，同时培养发现问题的能力， 提出解决问题的设想的能力，以及表述思想和交流成果的能力。 2.重点、难点。 重点：了解美术不同种类的特点及区别。 难点：掌握美术的类别及不同角度的分类。 三、教学设计： 第一课时 课前准备 （学生）收集美术作品的图片和实物 （教师）多媒体课件 教学过程 1.导入油画作品 《父亲》，学生感受发言。 先用 《父亲》导入是因为此作品的写实功力，激发学生的兴趣，自觉而 积极地参与到欣赏和评述活动中，才会产生从艺术形式上分析、探讨美术作 品的积极性，从自发的欣赏进入到自觉的欣赏，从而有意识地按照一定的欣 赏程序，使欣赏从视觉的直观层面上升到理性分析的层面。 教师引导学生从作品的美术语言的角度，侧重于观察和分析作品的线 条、色彩、构图、明暗、肌理等是怎样围绕着表达作者的思想感情，或者说 作品的主题进行组织的。 在教学中有意识地培养学生多角度的欣赏意识，对一幅美术作品从美术 语言的角度、从历史背景的角度、从文化的角度、从美术家的生平或创作心 理的角度进行欣赏。 2.和中国画 《粒粒皆辛苦》比较。 学生讨论、发言。用不同的表现形式和手法创作的同一题材的美术作品 放在一起欣赏，用比较的方法，让学生发现艺术作品有什么不同的特点。可 以从题材、工具材料、技法等方面对中国画、油画进行比较分析。 3.出示一组不同题材的中国画、油画作品，进一步比较、区别，加以巩 固。 4.其他画种：版画、水彩画。 侧重于介绍不同的材料、技法产生特殊的画面肌理效果。 5.雕塑。 启发学生回忆生活周围的雕塑，引导学生感受作品的体积和材质。 6.混合所有绘画和雕塑作品，让学生辨别、归纳，感受艺术家是如何发 现、表现美的。 7.学生把自己收集的图片根据要求进行分类粘贴，或者根据自己收集的 作品进行分类展示。 教师适当引导，学生相互评价。如果发现学生带有艺术设计类的图片， 可以提示下一节的内容和课前准备的要求。 8.提示学生在课后按小组调查小区等公共场所的雕塑艺术情况。 第二课时 课前准备 （学生）收集与生活非常贴近的艺术设计作品 （教师）多媒体课件 教学过程 课前进行小组发言，说说雕塑艺术的调查情况。 1.由贴近学生的广告导入 （如播一则麦当劳的电视广告），教师引导学 生的思路：在上学路上、在商场购物时，不知不觉地可获得许多信息。 由学生归纳出标志、广告设计等艺术设计作品在生活中无处不在。 2.展示一组视觉传达设计的图片，通过识别，得出视觉传达设计的范围。 3.通过学生对学习用品的选择，引导学生认识工业设计以及范围 （包括 家具、服装、纺织品和交通工具等设计）。 设计是指对工业产品的功能、结构、造型、色彩、表面肌理和装饰等方 面进行综合性的设计，从而创造出符合实用和审美需要的产品。 4.启发学生思考：除了以上介绍的艺术设计种类，还有哪些设计类别？ 5.一组综合所有艺术设计的图片，让学生辨认分别属于哪类设计，以明 确各自的特点，加深理解。 另外，让学生了解因艺术设计