初中物理九年级《从指南针到磁浮列车》教学设计.doc

沪科版初中物理九年级《从指南针到磁浮列车》教学设计 九年级第十六章 从指南针到磁浮列车 教学内容： 本单元包括《磁是什么》、《电流的磁场》和《科学探究：电动机为什么会转动》三节课的内容。 单元目标： 知识与技能： （1）知道一些基本的磁现象，知道“磁化”和“去磁”的简单方法，了解磁性的广泛应用。 （2）认识磁场，知道磁感线是形象地表示磁场的一种方法。 （3）知道电流的磁效应。 （4）知道导线周围存在磁场，通电螺线管外部的磁场分布跟条形磁铁的磁场相似。 （5）了解通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁场的方向都有关。 （6）了解直流电动机的结构和工作原理。 过程和方法： （1）通过实验探究活动，认识磁体、磁场的基本性质。 （2）通过用铁屑显示永磁体的磁场分布，学习用磁感线表示磁场的方法。 （3）通过观察体验电流周围存在磁场，初步了解电和磁之间的联系。 （4）通过实验探究通电螺线管外部磁场的分布规律及磁场方向。 （5）经历探究“通电导线在磁场中受到力”的过程，让学生在探究中发现问题，并有根据的猜想，运用控制变量的方法设计实验验证自己的猜想，最终得出实验结论。 情感态度与价值观： （1）通过了解磁体在实际中的应用和我国古代对磁学的伟大贡献，体会物理知识的摘要作用，培养学生对科学的兴趣，增强学生的民族自豪感和振兴中华的责任感。 （2） 通过认识电流周围可以产生磁场，体会不同自然现象之间存在的相互联系，养成乐于探究自然奥秘的习惯。 （3）通过探究“电动机为什么会转动”，了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步体会物理来源于生活，又服务于生活，提高学生学习物理的兴趣。 教材分析： 1．本章概述 本章主要内容是磁体、磁极、磁感线等概念，探究通电螺线管外部磁场的方向及通电导线在磁场中受力方向跟哪些因素有关，了解直流电动机的结构和工作原理。 小学自然课已经学过关于永磁体的磁现象，学生平常大多摆弄过吸铁石，对磁现象并不陌生。在磁的发现和利用上，我们的祖先曾有杰出贡献，可以借此进行爱国主义教育。但磁场、磁感线、电流的磁场等概念却都是全新的、抽象的知识。其中，磁场和磁感线是电磁学中的重要概念之一，是以后学习电磁感应、磁感应强度等电磁学知识的基础。不过，我们这里的主要目标是确认磁场的存在，认识磁感线是用来描述磁场方向及其分布情况的方法，不涉及磁感线疏密、直线电流周围磁感线的形状等问题。对于直线电流的磁场，只让学生了解电流的磁场与电流密切相关，知道磁场方向与电流方向有关，究竟直线电流的磁场方向与电流方向有怎样的关系，教材没有涉及；而对于通电螺线管的磁场，既要求知道磁场与电流密切相关，还要求学生知道通电螺线管磁场方向与电流方向有关。第三节课“科学探究：电动机为什么会转动”，主要是让学生通过实验探究认识到通电导体在磁场中会受到力（安培力）的作用，初步的感受安培力的存在，知道安培力的方向与电流方向和磁场方向有关，为学生进入高中进一步学习安培力打下良好的基础。学生在感受、认识安培力的基础上，通过了解电动机工作原理，能够让学生体会到从物理知识转化成实际技术还需付出艰辛和劳动。 本章教材总的编排思路大体是：以电和磁的联系为线索，以实验和科学探究为主要手段，展示了磁场、电流的磁效应及其应用、通电导体在磁场中受力运动的原理及应用（电动机）等内容。全章科学内容和科学探究相互呼应，相得益彰。教材16.1节在复习物质的磁性的基础上，认识磁体、磁极，并通过用铁屑和小磁针显示磁力作用的强弱、方向以及大致状况的实验活动，引出“磁场”的概念和“磁感线”描述磁场的方法，为探究电流的磁场打下必备基础。奥斯特的发现揭示了电和磁的联系，教材16.2节先通过奥斯特实验了解通电直导线周围的磁场，接着研究了通电螺线管周围的磁场和通电螺线管的极性。16.3节是在学生学习了磁现象、通过奥斯特实验初步认识了电与磁联系的基础上，进一步探究电流的磁场与磁体的磁场之间的相互作用，是更深层次的探究电与磁的联系的过程。 本章教学重点：磁场是贯穿电磁现象始终的一个重要概念，用磁感线来形象化的表示磁场是一种重要的科学研究方法。电流产生的磁场、通电螺线管产生的磁场、通电导体在磁场中受力运动等内容，即包含科学研究方法，又是重要的科学探究过程，因而是本章的重点。 本章教学难点：磁场、磁感线和电流的磁场非常抽象，是本章的难点之一。教学中应注意把书本上抽象的知识与生活中的具体现象联系起来，通过转换的方法，化抽象为具体，化无形为有形，丰富学生的想象能力，这是突破这些难点的有效途径。电动机能够持续转动的原因既有理论方面的抽象又有技术方面的难点因而也是难点。利用教具或动画直观展示线圈中电流方向与受力转动情况，是突破这一难点的重要方法。 2．编写特点 本章教材在编写上有以下特点： （1）注重联系社会实际和