语文s版小学二年级下册语文教案全册.doc

春天在哪里 教学目标： 　　1.借助拼音学会“雾”等6个生字；会写“洒”等7个字，在语言环境中理解“枝头、田野、草原”等词语。认识“里厂”这两个偏旁。 　　2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受春天大自然的美。 　　3.体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋儿从地下探出头来”这些句子所表达的意思。 　　教学重点： 　　1.读懂课文，感知春天的自然特征和美丽景色。 　　教学难点： 　　1.理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。 2.读好儿化音：柳条儿、桃花儿、草儿。 第一课时 　　一、谈话，揭示课题 　　1.你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。再过些日子，春天就要来了。到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。这节课。我们就来学习一篇关于春天的诗歌。 　　2.出示课题、齐读 　　3.“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？ 　　4.练读，注意语调往上扬。 　　二、范读，了解大意 　　1.那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把说 　　春天在哪里的句子划出来。 　　2.看插图，理解词语“枝头草地竹林田野” 　　3.学说话：春天在枝头，在草地，在竹林，在田野里。 　　三、自读，读准字音 　　1.学生自读课文。思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？ 　　2.指名分节朗读课文。边评议边正音。 　　3.检查生字的认读情况 　　四、读短文，理解词句 　　1.春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。 　　2.春天在草地上和竹林里又是怎样的？让我们按“读读课文，找找句子，理解词句”意思的顺序来学习课文。 　　3.句式训练：竹笋探出头来 　　(1)竹笋从哪里探出头来？（从地下） 　　(2)什么时候，竹笋从哪里探出头来？（春天） 　　(3)小草也是从地下长出来的，用这个句式怎么说？ 　　(4)用小草和竹笋合起来，一起说行吗？ 　　4.小结：让我们来做春天的使者，把春天的气息带进教室，一起有感情地朗读课文。 学写“野原”两个字，掌握字形,学习“里厂”两个偏旁，分析“微”字。 第二课时 　　一、复习 　　1.春天的枝头、草地、竹林是怎么样的？ 　　2.读句：一阵春雨过后，小草和竹笋从地下探出头来。 　　3.句式训练。（课后练习3） 　　二、读短文学词句 　　1.春天的田野又是怎样的一幅景色？让我们用上节课学习的方法自己学习第四节。 　　2.教学暖。”理解麦青、菜花黄、蚕豆花儿香” 　　3.朗读体会。 　　4.配上动作，朗读全文。 　　5.春天里，柳条儿、桃花儿、小草儿，许许多多的景物发生了很大的变化，这自然现象同春天的自然现象有很大的关系。书上怎么写春天的自然现象？读有关的四句话。 　　6.读句：春天来了，微风轻轻地吹着，温暖的阳光照耀着大地。 　　7.总结朗读全文 　　三、写字指导：暖、 洒、 换 、枝 、探 　　这几个字要写成左窄右宽 　　四、练习： 　　完成课后练习2 　　仿照课文的写法，说说春天还在哪里？（小河里、树林中）那里怎么样？ 　　板书： 1 春天在哪里 枝头 柳条儿跳舞，桃花儿脸红 草地 草儿醒过来，换上了新衣 竹林 竹笋探出头来 田野 麦青、菜花黄、蚕豆花儿香 笋芽儿教学目标： 　　1﹒会认13个生字，会写7个字。 　　2﹒有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程。 　　3﹒教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。 　　教学重难点： 有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天成长，破土而出的过程 第一课时 　　一、观察插图，激发兴趣 　　师：（出示挂图）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？ 　　二、初读课文，认记生字 　　1﹒自由读课文，读准生字的字音，把难读的词句反复多读几遍，把课文读通读顺。 　　2﹒再读，画出不理解的词句。 　　3﹒同桌合作学习：读准字音，认记字形。 　　4﹒检查学习情况：开火车读生字，说说认记了哪些字。 　　重点提醒：读准平舌音的字“和翘舌音的字； 　　5﹒把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。 　　6﹒采用不同形式检查朗读课文。 　　三、指导书写 　　1﹒ 出示“挡、挤、唤、悄”，观察生字结构。 　　2﹒重点指导 “悄” 　　3﹒师范写，生观察并练习描红。 四、练习朗读课文 第二课时 　　一、复习导入 　　1﹒认读词语。 　　2﹒美读句子。 　　二、朗读感悟 　　1﹒教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？ 　　2﹒感情朗读，角色表演。 　　3﹒议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？ 　　4﹒再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？ 　　5﹒用自己喜欢的方式美读课文。 　　三 、分角色有感情地朗读课文。要求：读出不同角