高中化学：承载能力与素养考查的元素化合物.ppt

高考复习纲领 理念引领，把握尺度 研究教材，高于教材 剖析高考，援引为例 解读《说明》，新旧对比 参考《意见》，优化课堂 例1、有11.2g铁粉，加到0.4mol·L-1的H2SO4溶液1L和0.1molKNO3混合溶液中，产生气体的体积在标准状况下为 L。 联想1：在铁与铜的混合物中，加入一定量的稀硝酸，反应后溶液中的剩余金属为ag;再向其中加入一定量稀硫酸，充分振荡后，溶液中的剩余金属为bg，则a与b之间的关系是（?? ） A．a一定大于b B．a可能等于b C．a一定等于b D．a可能大于b 网上留言：?老师，这是我期末考试遇到不会做的。请老师告诉我这种题的思路和方法，并请老师给我几道类似的题让我做一做。谢谢！！！（老师，要用极限法或守恒法吗？） 网上提供的答案有A，还有BD。 例2、Na2O投入水中是促进水电离吗？ 联想2：Na2O2、SO2、SO3如何影响水的电离？ 例3、设计实验证明HCl、CO2、H2SiO3酸性强弱。 一、剖析历年高考试题 （三）常见无机物及其应用 1．常见金属元素（如Na、Mg、Al、Fe、Cu等） （1）了解常见金属的活动（性）顺序。 （2）了解常见金属及其重要化合物的主要性质及其应用。 （3）了解合金的概念及其重要应用。 2．常见非金属元素（如H、C、N、O、Si、S、Cl等） （1）了解常见非金属元素单质及其重要化合物的主要性质及其应用。 （2）了解常见非金属元素单质及其重要化合物对环境（质量）的影响。 3．以上各部分知识的综合应用 三、重读《教学指导意见》 Cl、Br、I知识基本要求：1、了解从海水中获取氯、溴、碘的基本原理和方法，初步掌握氯气的重要性质，了解溴、碘的性质，知道氯、溴、碘性质的差异，认识氯、溴、碘及其化合物在生产和生活中的重要应用。 2、能用电子转移的观点认识氧化还原反应，指出氧化剂和还原剂、氧化产物和还原产物，判断物质氧化性、还原性强弱，表示出电子转移方向和数目，能举例说明生产生活中常见的氧化还原反应。 发展要求：了解检验Br-、I-离子的常用方法；视条件可增补用浓盐酸与二氧化锰反应制备氯气的实验。 Na、Mg基本要求：1、能用实验的方法探索和理解钠的重要性质，了解镁及其化合物的主要性质和应用；能通过实验研究碳酸钠的性质，能通过实验对比研究碳酸钠、碳酸氢钠的性质，并知道其在生产生活中的应用。 2、了解钠的制取和海水中镁的提取。 3、知道离子反应的本质及其发生的条件，学会用离子方程式表示溶液中的离子反应；能区分强弱电解质，并能书写强弱电解质的电离方程式。 发展要求:了解侯氏制碱法的原理和流程。 Al基本要求：1、了解地壳中铝元素的含量，知道铝元素在自然界的主要存在形式，了解从铝土矿中获得铝的方法，从炼铝方法的变化体验化学科学的发展对人类生活的影响。 2、通过实验探究，理解铝的重要性质，如与酸、碱反应，钝化现象等。了解铝、氧化铝、氢氧化铝的性质，能举例说明铝合金的应用，进一步认识化学与生活的关系。 3、以铝的氧化物和氢氧化物为例了解两性氧化物、两性氢氧化物的概念和一般性质。 发展要求：1、知道明矾的组成和净水作用。 2、通过铝热反应实验，加深对铝热反应特点及用途的认识。 3、了解铝及其重要化合物之间的关系。 Fe、Cu基本要求：1、了解自然界铁、铜的存在形式和冶炼方法，体会铁、铜的冶炼对人类文明的影响。 2、通过生产生活中的应用实例和实验探究，了解铁、铜、Fe2+、Fe3+的性质，了解Fe2+、Fe3+的相互转化，了解铁、铜及其化合物的重要应用。 发展要求：了解Fe3+的常用检验方法。 Si基本要求：1、了解硅在自然界的存在形式，了解硅及其化合物（以二氧化硅和硅酸钠为例）的重要性质，知道水泥、陶瓷、玻璃三大硅酸盐产品。 2、了解工业上高纯硅的制备方法。 3、了解硅、二氧化硅在信息技术、材料科学等领域的应用及其与人类文明发展的关系，激发学生研究、开发新材料的意识。 发展要求：初步了解分子筛的化学组成、结构和作用，初步了解光导纤维的组成和作用。 S基本要求1、了解硫的重要性质，认识二氧化硫的主要性质和作用。 2、实验探究硫酸型酸雨的形成过程，了解二氧化硫对空气的污染，知道硫酸型酸雨的形成原因和防治办法，形成良好的环境保护意识。 3、知道工业生产硫酸的基本原理，认识浓硫酸的特性，了解硫酸的应用。 4、知道硫及其重要化合物之间的转化关系。 发展要求:了解几种重要的硫酸盐的用途。 N基本要求：1、认识氮的氧化物的性质，了解氨、铵盐、硝酸的性质和用途，知道含氮化合物对社会生产的积极作用和对环境的影响。 2、通过对含氮化合物性质实验的探究，让学生体验实验探究的过程和乐趣。 3、了解氨的合成对氮肥生产的促进作用，知道氮肥的性质，认识科学使用氮肥