台中中小学校务评鉴-发展亮点学校-东光国小.docVIP

臺中市中小學校務評鑑-發展亮點學校 亮點學校計畫 學校名稱： 學校特色說明 ……讓學生的多元創意得以發揮，也讓老師經由專業對話與研討，激發出創意教學的模式，引發學生的創意與靈活思維，並提升學生學習效能。 相關會議的共識 教師在各領域教學時，便常透過閱讀繪本來進行藝術創作及展演、結合各領域課程製作閱讀小書、閱讀藝術家並進行仿作，透過學年會議及領域會議的專業對話已取得共識，將原本較無結構性的課程進行橫向統整及縱向連貫。 二、教師專業發展評鑑專業社群研討會議的討論情形 本校亮點學校計畫方案結合閱讀與藝術教育，透過「語文專業社群」、「東光有藝思專業社群」及「表演藝術專業社群」定期的專題講座、主題探討、同儕省思對話以及教學觀察與回饋，訂定方案的核心概念、能力指標，並配合學年及領域課程計畫，設計相關主題課程與教學活動，再由社群伙伴將研討結果應用於教學，透過教師的反思與學生的回饋，不斷地修正與改進，發展出「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」課程架構。 三、學校行政會議與校務會議的討論情形 (一)成立「校務評鑑推動小組」，利用行政會議討論。 (二)規畫「校務評鑑-發展亮點學校」實施期程，為工作實施管制。 (三)校務評鑑推動小組初擬自我評鑑報告，進行資料蒐集與整理。 (四)週一行政主管會議及教師行政會議討論亮點學校計畫方案初稿。 (五)依據學校願景「健康身、快樂心、自然情、世界觀」發展出多元特色：一學年一運動、生命教育、藝術教育、環境教育、科學教育、閱讀教育及國際教育，皆為本校特色課程。最後，考量到學生學習、教師專長與環境營造，提出本校亮點學校計畫方案，結合閱讀教育與藝術教育--「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」。 (六)102學年度第2學期期末校務會議討論及議決，獲得教師一致通過。 四、課程發展委員會的討論情形 102學年度第2學期課程發展委員會，說明本校亮點學校計畫方案「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」，包含六大主題課程：戲說自己、藝遊同樂、賞心「閱」目、「讀」具「藝」格、閱古超今、「悅」演「閱」烈。每一個主題課程都包含閱讀、視覺藝術及表演藝術課程，然而，此方案尚屬萌芽階段，在課程的發展上仍需透過學年及領域教師不斷的執行與修正，方能成為更完整的課程架構。 五、學校家長會及愛心工作隊的討論情形 102學年度下學期本校家長委員會議及愛心工作隊期末會議，教務處進行本校「校務評鑑-發展亮點學校」實施期程說明與報告，提出本校亮點學校計畫方案，結合閱讀教育與藝術教育--「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」，聽取家長會委員及愛心志工相關意見，並形成共識，取得家長會及愛心工作隊全力支援。 参、計畫內容 103年8月1日起至107年7月31日止) 五、實施內容： （一）行政管理 1-1此計畫與學校中長程發展計畫的相關性 「健康身、快樂心、自然情、世界觀」為本校願景，本計畫結合閱讀教育與藝術教育，發展為「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」亮點計畫方案，其課程架構設計以達成學校願景為目標。爰此，教師專業成長與精進之規畫，教學設備、環境設施之改善，已納入於學校中長程發展計畫中。 1-2此計畫獲得學生、教師、家長、社區之認同情形 1.「當閱讀遇見藝術～『悅』讀『藝』起來」亮點計畫方案為本校推動多年的閱 讀教育與藝術教育結合而成新的特色課程，因此，在學校各項相關會議及家長 委員會議、愛心工作隊會議中，教師及家長都給予相當大的支持與認同。 2.運用多元化藝術表現結合閱讀課程，讓尚未養成閱讀習慣的學生能透過藝術表 現逐漸喜歡上閱讀，遇見「悅」讀的幸福。 3.學生走出校園，到弘光老人院及社區進行戲劇演出，獲得社區肯定與認同。 1-3建置PDCA行政品質管理機制 1.利用學年會議及領域會議進行各年級課程計畫及教學活動的討論與編寫，融入 各領域教學。 2.學年及領域教師依課程架構之核心概念、能力指標、主題課程及教學活動進行 實際教學。 3.藉由學年及領域定期會議討論實施困境，並透過課程發展委員會實施課程評鑑 與檢討，分析課程實施成效。 4.召開「悅讀藝起來課程小組」檢討會議，討論實施優缺點與精進策略。以PDCA 循環精神為原則，將成功經驗建立標準化的品管系統。 1-4持續推動此計畫的經費與資源規畫 1.由校務發展基金及申請發展亮點學校計畫逐年規畫經費及申請補助。 2.積極尋求市府年度經費及家長會卓越計畫等經費及人力資源。 （二）課程教學 2-1具有符合學校特色之教學內容及教學活動臺中市北屯區東光國小發展亮點學校計畫亮點課程架構圖 因應本方案之核心概念及能力指標，發展出六大主題課程，茲分述如下： 1.戲說自己：一年級學生尚在學習啟蒙期，結合生活課程中的認識自己單元，教師利用繪本故事引導