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谈谈学生上好物理课的方法 课堂40分钟的学习是我们学好知识的主要途位，40分钟课堂的听课的方法上还大有研究之处，提高40分钟的学习效率当然是我们的共同愿望，希望我们都能总结出一套科学的适合自己特点的学习方法来。 一、关于课前准备： 如果要听好物理课，作好课前准备是一个必不可少的步骤，预习就是课前准备的主要内容。预习主要是预习下一课要讲的内容，把下一课要讲的内容大体地阅读一遍，阅读的同时要记下阅读提纲，发现比较抽象和难懂的地方，随时记下，以便上课时集中精力功破疑难问题，做到有的放矢。每节课前的预习时间以20—30分钟为宜。如预习花费的时间过长，相对就缩短了我们做作业和复习的时间，如时间过短，一目十行地看一遍也起不了什么作用，预习下节课内容是在掌握了上节课所讲的内容的基础上进行的，如上节课的内容还没有掌握，就应把它弄懂后再去预习。预习下一节课内容前应先总体上回忆一下上一节课所讲的内容，以便使两节课间相互衔接，得到更好的效果。预习的时间如能安排在上课前最为理想，如第二天课很多，课前没有自习，就应把预习放在头天晚上最后去进行，特别对物理实验课，课前一定要预习。课前预习，可以做到胸中有数，争取主动。通过预习，我们不仅能弄清某一章节的主要内容，而且通过提前思考，把教材中容易解决的问题先解决掉，自己解决不了的问题集中起来，拿到课堂上来解决。这样你在听课时，就会进入一种最佳精神状态。预习还能培养自学能力，提高思维能力，预习还有利于知识的巩固。首先预习中独立弄懂的问题印象深；其次预习中没弄懂的内容，经过一番积极思考，在听懂后记忆更深，再次如预习中有错误的理解，在听懂后就更不容易忘掉了。合适的预习深度为：重温有关知识，扫清听课障碍；大致了解新课内容和思路，提出不明白和需要深入研究和解决的问题。当然，预习对某些同学来说也有一定的弊病，在一定的程度上削弱了对新课的兴趣，但如处理适当，这个弊病是可以避免的。所以我们对物理课要大力提倡预习。 二、听课 1、把注意力转移到新课上。上课铃响后，老师走进教室，这时，你应该有注意抛弃一切杂念，排除外界干扰，把注意力集中到老师的讲课上。如脑子里浮现着课间出现的问题或想着上节别科的课留下的疑难问题，也应自觉去除和控制。若是分散了注意力，那就一定听不好课，古人云：“一心不能二用”就是这个道理。 2、紧跟老师讲课的思路去积极主动地思考：老师的讲课一般都具有一定逻辑性，一环紧扣一环。如老师已讲到了一个问题，你的思路不要停留在上一个问题上，应把注意力转移到老师正在讲的内容上来，如果你在上一个问题还有疑问或还没听懂，就应把它记在笔记上，课后再去解决，重要的是要跟上老师的思路。老师的讲课都是具有启发性的。如老师提到某个生活中的实例或某个实验，你的脑子中就应迅速地反映出实物的形象来，只有你积极主动地与老师讲课的思路密切配合，才能随着老师的讲解层层深入，揭示出事物的本质。 3、充分利用讲课中的间隙时间。一般老师在讲解过程中说话比较慢，两句话或两个问题间有一定的时间，特别讲到重要的地方或难懂的问题，如物理公式，定理，定律等，留有的间隙就更长一些，还有老师板书；做实验时调整仪器等间隙时间，大部分同学对这二、三秒或稍长一点的时间不够重视，要提高听课的效果，我们就要学会充分利用这些间隙时间。知识的记忆与遗忘都有一定的规律，即遗忘时先快后慢，相对地记忆有瞬时记忆，短时记忆和长时记忆，对于瞬时记忆，老师讲话在我们头脑中仅停??? 一、二秒就消失了，对于短时记忆也共有几十秒的时间就消失了，对于短时记忆也只有几十秒的时间就消失了。怎样与遗忘作斗争呢？这就需要我们及时复习，及时复习的时间就应利用上述提到的各种间隙时间。如老师刚讲完一个问题，（比如一个公式、定理、定律），在还没讲下一个问题这点时间中，我们要及时把刚讲过问题在自己的大脑中重现一遍，甚至老师刚说过一句比较重要的话，我们也可以利用两句话间的时间让这句话复现一遍，及时把瞬时记忆转为短时记忆或长时记忆。我们可以把这叫做“边听边想，听后回味”，间隙时间的利用我们还可以来个“未听先想”，就是在老师讲课间隙中，你顺着老师刚讲的思路向下接着想，猜想一下老师下一句，下一个问题要讲什么，这个问题下一步要怎样发展下去，如果老师下面要讲的话你猜对了，那么我们的积极性和兴趣就会加倍，越听越想往下听。这实际上听课就是一种享受了，此间其乐无穷。 4、充分利用各种感官，心理学的研究表明，只用一种感官获得的知识，记忆率是很低的，大约只有百分之二、三十。如能充分调动各种感官，记忆率就会大为增加，记忆保留时间也会显著增长。老师讲课的的过程中，不但通过语言来传授知识，而且常常要借以一定的直观教具和利用生动形象的手势、动作等，这就需要我们不但要充分调动听觉的积极性，而且还要利用眼、嘴、手等，比如老师在演示实验